Chaque mois, Thot Cursus propose trois articles de son fil de nouvelles aux lecteurs de l’École branchée (et même quelques bonus).
Voici les suggestions du mois de septembre: les mythes pédagogiques : utiles à condition de ne pas y croire!, interdire le cellulaire à l’école est-il la chose à faire?, les effets de la «pédagogie du dehors» sur les élèves, le club de lecture TikTok.
Les « recettes » pédagogiques faussement étayées par des études vagues, voire inexistantes ont connu un développement impressionnant. Poussées par une rhétorique graphique construite sur des pyramides, des cercles concentriques et des statistiques aux chiffres ronds, les publications pédagogiques ou managériales ont relayé toutes sortes de modèles. Mais voilà, après la mode des mythes pédagogiques, la tendance est à leur dénonciation.
Lire : https://cursus.edu/fr/28722/les-mythes-pedagogiques-utiles-a-condition-de-ne-pas-y-croire
La question de la technologie en classe a toujours été une faisant débat, particulièrement la question du cellulaire. Un rapport de l’UNESCO remet en question les usages des TICE et la présence des appareils mobiles à l’école. Faut-il alors les bannir?
Lire: https://cursus.edu/fr/28547/interdire-le-cellulaire-a-lecole-est-il-la-chose-a-faire
La pédagogie du dehors libère l’apprenant du formalisme de la salle de classe. Contrairement à ce que l’on pourrait penser, faire cours dehors améliore la concentration de l’enfant, en dépit des possibles facteurs pouvant provoquer le zapping attentionnel.
Lire : https://cursus.edu/fr/28727/les-effets-de-la-pedagogie-du-dehors-sur-les-eleves
Nous avons l’impression que la lecture est boudée par les jeunes générations. Pourtant, le phénomène #BookTok sur TikTok a créé un véritable engouement envers la littérature chez les adolescents. Au point où même les libraires et maisons d’édition prennent acte de ce club de lecture nouveau genre.
Lire : https://cursus.edu/fr/28629/le-club-de-lecture-tik-tok
Dédié à la promotion de l’apprentissage sous toutes ses formes, Thot Cursus est en ligne depuis 1996. Son équipe traite de la formation et de l’utilisation des outils et ressources numériques pour l’éducation et la culture, dans tous les domaines de l’activité humaine.
Le gouvernement du Québec un nouvel énoncé de politique en matière de souveraineté numérique, dans lequel il affirme sa volonté de mieux contrôler ses données, ses infrastructures et ses investissements technologiques. Pour le personnel scolaire, cette orientation pourrait influencer concrètement les choix d’outils numériques et les pratiques d’approvisionnement dans les prochaines années.
Le 15e anniversaire du colloque « Clair – Voir l’éducation autrement » a permis de rappeler l’importance de réconcilier les outils technologiques avec l’essence même de l’humanité. Entre rigueur scientifique et récits de terrain, la conférencière Stéphanie Dionne a démontré, sous les projecteurs de cette tribune acadienne, que la technologie, loin d’être une fin, doit devenir le levier d’une « humanité augmentée », au service du bien-être et de la réussite des élèves et permettant de solidifier le pont entre l’école et la famille. Retour sur ses propos.
Au colloque Clair 2026, la traditionnelle session Ignite a offert une série de prises de parole aussi brèves qu’inspirantes. En six minutes quarante, six intervenantes et intervenants ont partagé leurs parcours, leurs doutes et leurs convictions, esquissant ensemble les contours d’une école plus humaine, attentive et résolument tournée vers l’avenir.
