« Les combattants du groupe armé État islamique (anciennement État islamique en Irak et au Levant) contrôlent de vastes pans de territoires en Irak et en Syrie. Les États-Unis mènent depuis le début d’août une campagne de bombardements aériens dans le nord de l’Irak pour tenter de stopper leur progression.»
Source : Radio-Canada
« Les États-Unis avaient annoncé le 15 septembre lors de la Conférence de Paris sur l’Irak que plus de quarante pays s’étaient engagés à participer, d’une manière ou d’une autre, à la coalition contre l’État islamique (EI). Depuis le 8 août, Washington bombarde des positions du groupe djihadiste dans le pays. Le 23 septembre, ces raids aériens se sont étendus à la Syrie. Malgré le soutien affiché par plusieurs dirigeants internationaux à ces opérations, seuls quelques pays prennent pour l’heure part à ces frappes. »
Source : Le Monde
Les activités suivantes permettront de mieux connaître la situation concernant le groupe djihadiste ainsi que de découvrir la coalition contre l’État islamique.
Objectifs
À la fin des activités, l’élève sera capable de :
– Localiser l’Irak et la Syrie sur une carte du monde;
– Définir des termes en lien avec l’État islamique et réfléchir à leur signification;
– Lire un article qui présente ce qu’est l’État islamique;
– Comprendre pourquoi une coalition contre l’EI s’est formée et quels sont les pays membres;
– Observer l’avancée de l’EI sur le terrain depuis quelques semaines;
– Découvrir la campagne sur les médias sociaux « Not in my name »;
– Comprendre le point de vue d’une chroniqueuse sur le phénomène de dissociation des musulmans;
– Découvrir l’histoire d’un jeune ontarien qui s’est converti à l’Islam et a combattu dans les rangs de l’EI.
Suggestions d’activités
ACTIVITÉ 1 : Qu’est-ce que l’État islamique
Pour débuter, demandez aux élèves s’ils sont au courant de ce qui se passe en Irak et en Syrie. Demandez aux élèves de localiser ces deux pays sur une carte du monde. Peuvent-ils aussi localiser l’État islamique?
Mentionnez-leur que l’État islamique n’est pas un pays, mais bien un groupe terroriste qui tente de contrôler une partie de l’Irak et de la Syrie.
Afin d’en apprendre davantage sur le groupe État islamique, invitez les élèves à lire un article sur le sujet.
Pour commencer, une partie de l’article « 4 questions pour comprendre l’État islamique » a été reproduit dans ce tableau de présentation ActivInspire. Demandez aux élèves de définir les termes au bas des pages et de réfléchir à leur signification. Ensuite, il faut replacer les termes aux bons endroits dans le texte.
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Enfin, invitez les élèves à lire entièrement l’article « 4 questions pour comprendre l’État islamique ».
4 questions pour comprendre l’État islamique
http://ici.radio-canada.ca/nouvelles/societe/2014/06/13/006-crise-irak-etat-islamique-levant.shtml
Radio-Canada, le 23 septembre 2014.
ACTIVITÉ 2 : Les actions de l’État islamique
Demandez aux élèves s’ils savent pourquoi une coalition contre l’État islamique a été créée. Pour quelles raisons une quarantaine de pays se regroupent contre l’organisation État islamique? Quels sont les actes les plus barbares commis par l’EI?
Ensuite, afin de mieux connaître les actes posés par l’EI en Irak et en Syrie, invitez les élèves à consulter cette carte interactive représentant l’avancée de l’État islamique.
La carte pour comprendre l’avancée de l’État islamique
Radio-Canada, 8 août 2014
Enfin, abordez la guerre contre l’État islamique qui a débuté dernièrement avec les frappes aériennes des États-Unis et de la France. Demandez aux élèves de trouver des articles de presse sur le sujet afin de bien cerner la situation de guerre. Ils pourraient rechercher les informations suivantes par exemple :
Quels sont les derniers payas à s’être joint à la coalition?
Quelle est l’implication du Canada?
Quelles sont les cibles des frappes aériennes?
Comment se déroulent les combats au sol?
ACTIVITÉ 3 : Des musulmans se dissocient
De jeunes musulmans britanniques ont lancé une campagne sur les médias sociaux pour contrer la propagande de l’État islamique. En classe entière trouver comment se nomme cette campagne en consultant le Web. Déterminer avant de lancer la recherche quels mots-clés utiliser.
Maintenant que vous avez découvert la campagne « Not in my name », demandez aux élèves se qu’ils pensent de cette initiative.
Enfin, lisez cette chronique de Rima Elkouri publié dans La Presse :
Je me dissocie publiquement
Demandez aux élèves ce qu’ils comprennent de cette chronique. La chroniqueuse est-elle pour ou contre que les communautés musulmanes d’Occident dénoncent l’État islamique? Pourquoi? Quels sont les extraits qui démontrent son opinion? Si vous disposez d’un tableau numérique interactif, utiliser la fonction d’annotation afin d’annoter la chronique.
Pour aller plus loin
Certains combattants de l’EI sont recrutés en Occident. Invitez les élèves à lire cet article de La Presse qui relate l’histoire d’un jeune ontarien, André Poulin, mort en combattant dans les ranges de l’État islamique.
Le djihadiste venu du froid
La Presse, 20 juillet 2014
Questionnez les élèves sur leurs réactions concernant cet article.
Pour en savoir plus
La carte pour comprendre l’avancée de l’État islamique
Carte interactive de Radio-Canada
Le groupe État islamique
Dossier de La Presse
L’or noir, arme stratégique de l’Etat islamique
Le Monde, 26 septembre 2014
L’Etat islamique? #Notinmyname, répondent des musulmans
Libération, 23 septembre 2014