Pour ce second épisode du balado De la nuance en éducation, Marc-André Girard se questionne sur ce que sont les compétences pour le 21e siècle. Il existe en effet plusieurs référentiels qui en font état, et s’y retrouver n’est pas une mince tâche!
Marc-André donne une voix à ceux qui promeuvent ces compétences et fait aussi une place à ceux qui mettent les éducateurs en garde contre de tels modèles. Il a notamment fait appel à la professeure Margarida Romero pour parler de ces compétences et expliquer lesquelles elle et son équipe considèrent comme nécessaires.
Essentiellement, la thèse est que l’école ne soutient pas le rythme du changement dans la société, et donc que l’idée derrière ces compétences est de répondre à la préoccupation de mieux préparer les élèves aux défis qui les attendent au siècle actuel.
Baillargeon, N. (2019). Les compétences du XXIe siècle. Repéré à : https://www.ledevoir.com/opinion/chroniques/548973/les-competences-du-xxie-siecle
Bissonnette, Steve et Boyer, Christian (2018). Les organismes scolaires ne devraient pas répondre aux douces sirènes des compétences du 21e siècle. Formation et Profession, 26 (3), 131-133.
Fugardo, S. M. (2022). L’école des partages. Repéré à : https://cursus.edu/fr/23829/lecole-des-partages
Lengel, J. G. (2013). Education 3.0. Teachers College Press.
Mastafi, M. (2014). Obstacles à l’intégration des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans le système éducatif marocain. Frantice.net, 8, 50-65.
RIRE. (2016). Les compétences du 21e siècle. Repéré à : https://rire.ctreq.qc.ca/competences-21e-siecle-2/
Romero, M, Lille, B et Patino, A. (2017). Des usages créatifs du numérique pour l’apprentissage au XXIe siècle. Presses de l’Université du Québec.
Scott, Cynthia Luna. (2015). Les apprentissages de demain 2 : Quel type d’apprentissage pour le XXIe siècle?. Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture. UNESCO. Repéré à : http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002429/242996F.pdf
Tremblay, C. et Poellhuber, B. (2022). Analyse qualitative de référentiels de compétences du XXIe siècle, numériques et informationnelles : tendances mondiales observées. dans Formation et profession, 30(2), 1-26.
Lors du plus récent congrès de l’Association canadienne d’éducation de langue française (ACELF), Josée Lévesque, gestionnaire du développement communautaire et de la vie-carrière au District scolaire francophone Sud (DSFS) du Nouveau-Brunswick, a animé un atelier intitulé « L’apprentissage expérientiel : un levier puissant pour une école au cœur de sa communauté ». On vous partage nos notes!
Début octobre, le congrès annuel de l’ACELF a réuni à Markham, en Ontario, une communauté éducative francophone engagée, venue de partout au Canada. L’événement a offert un espace de rencontre, de réflexion et d’inspiration, où jeunes, enseignants et professionnels ont exploré des pratiques innovantes, célébré leur langue et partagé leur fierté identitaire. Voici un aperçu de l’énergie qu’il y avait dans « l’ère ».
En complément de nos articles d’actualité complets, voici une nouvelle édition des Édubrèves pour faire le tour, en un clin d’œil, de ce qui bouge dans le monde de l’éducation! Au menu : un parcours immersif pour découvrir des métiers d’avenir, des appels à propositions et des événements à ne pas manquer, sans oublier une foule de ressources pour repenser les pratiques pédagogiques, soutenir le bien-être, dynamiser l’apprentissage et nourrir la réflexion sur le numérique à l’école… et bien plus!
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