Montréal, le 7 mars 2018– La mise en place des plans d’intervention est rendue obligatoire par les commissions scolaires depuis la Loi sur l’instruction publique de 1988. Son utilisation est dès lors, très largement répandue dans les écoles québécoises, mais cela est sans compter les différentes incommodités autour de la mise en place des plans d’intervention pouvant rendre son appropriation difficile par les milieux scolaires.
Le plan d’intervention permet de soutenir la réussite des élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (HDAA) à travers la mise en place d’interventions qui tiennent compte des besoins de ces élèves. Le plan d’intervention est primordial et contribue grandement au développement de l’autonomie et à l’intégration sociale des élèves HDAA. Toutefois, le rapport national pour l’année 1999-2000 du Vérificateur général du Québec indique que « les plans d’intervention répondent plus à des normes administratives qu’aux besoins des élèves. » Aussi, le rapport national pour l’année 2003-2004 du Vérificateur général du Québec indique des lacunes importantes associées à la planification, à la révision, à l’évaluation et à la qualité des PI.
En plus des problématiques soulevées par le Vérificateur général du Québec, il a été relevé d’autres difficultés associées aux plans d’intervention (Beaupré, Roy et Ouellet, 2003) :
Dès lors, il convient de travailler davantage sur les difficultés soulevées afin d’optimiser l’élaboration, la mise en place et la révision des plans d’intervention. C’est à travers ce constat que l’outil technologique BanqO! a été pensé.
BanqO! vise à soutenir les différents acteurs concernés par les plans d’intervention ou de transition dans l’élaboration, la mise en place et la révision de ces derniers. Il s’agit d’un outil interactif et dynamique engageant la communication et la collaboration entre les différents acteurs qui interviennent auprès d’élèves ou d’apprenants HDAA de 4 à 21 ans.
La plateforme Banqo! rend plus simple la définition d’objectifs par la mise à disposition de plus de 25 000 objectifs qui sont personnalisés, fondés sur des données probantes et en faveur de la pratique. Ces objectifs sont adaptés aux différents besoins et divers portraits des élèves ou apprenants et sont conformes aux programmes de formation de l’école québécoise. Les objectifs sont personnalisables, individualisables et modifiables, et sont catégorisés selon différents domaines d’habiletés, afin de mieux accompagner les différents acteurs dans leur démarche d’élaboration de plans d’intervention ou de transition.
BanqO! est également un outil de collaboration et concertation. Les membres peuvent participer, collaborer, discuter et commenter. Il est possible de consigner des notes et de les envoyer par courriel, ainsi que de partager tout autre fichier aux différents membres collaborateurs impliqués.
Il vous permet de suivre la progression de l’élève ou de l’apprenant au regard de l’objectif et de le réviser en tenant compte du degré d’atteinte de celui-ci.
Il peut générer différents rapports afin de satisfaire les divers besoins des différents intervenants, des directions et des administrateurs. Par exemple, vous pouvez avoir accès au type et nombre d’objectifs par portrait d’apprenant, demander un rapport de progression par portrait d’apprenant ou encore une vision globale sur la réussite des objectifs par établissement.
Pour en savoir plus, visionnez la vidéo. : Introduction à Banqo!
Vous pouvez aussi consulter le site web : https://banqo.net/.
Derrière le geste banal de faire défiler des flux d’actualités se cache un phénomène nommé le « défilement anxiogène », ou « doomscrolling ». Cette habitude numérique, qui fait l’objet de cet article de La Conversation, décrit notre tendance à plonger dans un flot ininterrompu de nouvelles négatives. Un mot qui éclaire autant nos biais cognitifs que notre rapport aux technologies… et qui nous invite à reprendre le contrôle de notre attention.
Voici vos #Édubrèves cette semaine! Au menu : une série d’événements sur l’intelligence artificielle en éducation du Réseau EdCan en partenariat avec l’École branchée, un webinaire du CRIFPE sur la mise à jour du Cadre de référence de la compétence numérique, et un festival numérique international, Barak@TIC 2025, pour la francophonie enseignante. Du côté du Québec, on découvre le Musée des médias des As de l’info, une communauté de pratique pour l’évaluation en CCQ, les Journées de la persévérance scolaire, et des ressources festives signées Alloprof et Curio. En vedette aussi : le Sommet pancanadien sur l’éducation artistique, une mise à jour d’Antidote et le Prix Roberval 2025. Bonne lecture!
Et si programmer, c’était simplement apprendre à penser autrement? Avec son ton bienveillant et ses exemples du quotidien, cet enseignant montre que derrière chaque action — préparer un café, suivre une recette, résoudre un problème — se cache déjà un algorithme. Son objectif : apprivoiser la programmation et donner à chacun, enseignant ou non, le goût d’explorer la logique qui guide nos gestes.
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