En septembre 2022, Dina Isber et Karla Mendez, toutes deux enseignantes d’anglais à l’école secondaire Polyjeunesse, au CSS de Laval, ont proposé un projet de balado à leurs élèves de 1re secondaire. Pour ceux-ci, qui faisaient leur entrée au secondaire, il s’agissait d’une belle façon de faire connaissance en début d’année.
Le projet a débuté par l’écoute de divers balados, une forme de contenu audio avec lequel les élèves étaient peu familiers. Par la suite, ceux-ci se sont préparés à parler d’attraits touristiques du Vieux-Montréal dans leur propre balado et ont ainsi pu faire des recherches sur cette partie de la métropole québécoise.
Les élèves ont commencé par rédiger un texte de façon individuelle à l’aide de Google Docs. Ensuite, ils les ont mis en commun en petites équipes de travail pour en arriver à un texte final. Certaines équipes ont choisi l’un des textes de leurs membres, alors que d’autres ont remanié les textes pour en créer un nouveau. Cette portion écrite a pu être évaluée individuellement par les enseignantes.
Les élèves ont ensuite eu une période de classe pour expérimenter Bandlab, un outil d’enregistrement de musique et de voix disponible en ligne gratuitement, avant de se lancer officiellement dans l’enregistrement de leurs balados. Aux dires des enseignantes, la modélisation des tâches à accomplir a constitué une pratique gagnante et des tutoriels ont été préparés pour améliorer le projet lors d’une prochaine phase. On retrouve ces tutoriels ici dans la Trousse numérique du CSS de Laval.
Lors de l’enregistrement, au-delà de l’apprentissage de la plateforme, les élèves ont dû travailler leur prononciation, leur ton de voix et se pratiquer à enregistrer leur texte d’un seul coup… ce qui permet de gagner du temps au montage final, étape qui a demandé une à deux autres périodes de classe. Au total, le projet se sera étalé sur une dizaine de périodes. Certaines équipes ont même poursuivi le travail à la maison et entre les périodes pour le peaufiner.
Les balados réalisés ont une durée de deux minutes et sont disponibles sur la plateforme Balado Web. Grâce à ce projet, tous les participants ont pu en apprendre davantage sur les balados, mais il a aussi permis de découvrir que certains élèves peu bavards en classe s’ouvraient davantage lorsqu’ils travaillaient en équipe. L’entraide et la collaboration entre les élèves étaient particulièrement visibles.
Pour réaliser le projet, les deux enseignantes se sont basées sur la nouvelle formation en balado du Campus RÉCIT (disponible pour les enseignants d’anglais, mais aussi en français) et ont été accompagnées par Chantal Abran et Annie Lévesque, leurs conseillères locales du RÉCIT, ainsi que le Service national du RÉCIT, domaine des langues.
*Pour la rédaction de cet article, l’auteure a eu recours à l’outil ChatGPT. Elle lui a d’abord soumis les notes qu’elle avait prises lors de l’entretien afin qu’il prépare une première version du texte. Ensuite, elle l’a remanié, bonifié et corrigé le style. Ensuite, notre rédactrice en chef a revu le texte pour amener des précisions et reformuler certains passages, avant que notre éditrice n’apporte sa touche finale!
Grâce à son rôle de leader pédagonumérique et aux formations de l’Académie des leaders, une enseignante de Saint-Martin a repensé sa façon d’évaluer en misant sur une rétroaction plus humaine, efficace… et numérique. Résultat : des élèves plus engagés et une pratique d’enseignement transformée.
En complément de nos articles d’actualité complets qui paraissent pendant la semaine, voici les #Édubrèves, de courtes nouvelles qui pourraient vous intéresser. Dans cette édition : webinaire Réduire l’impact des écrans sur la sédentarité des jeunes, revoir les présentations du colloque de l’École en réseau, premier Sommet pancanadien sur l’éducation artistique, des outils sur les transitions scolaires, le balado Distances sociales, découvrez les meilleurs éducateurs du Canada, la Semaine Éducation Média, et bien plus!
L’an dernier au Québec, des élèves de 8 à 10 ans ont relevé un défi technologique et créatif d’envergure : concevoir un parcours de mini-golf interactif intégrant des micro:bits. Ce projet novateur est né de la communauté de pratique (CoP) Micro:bit, mise en place par l’École en réseau en collaboration avec le RÉCIT MST, qui a permis aux participants d’imaginer puis de concrétiser cette activité originale. On vous en dit plus!
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