Par Martine Rioux
Selon elle, la formation continue joue un rôle clé pour faire évoluer les pratiques chez les enseignants du secondaire. Le virage est plus facile au primaire, mais différentes formations s’adressent maintenant aux enseignantes du secondaire afin de les accompagner.
Elle a présenté différentes possibilités offertes par l’École en réseau (ÉER).
1- Communauté de pratique Mieux gérer ses cours d’arts plastiques
La communauté de pratique Mieux gérer ses cours d’arts plastiques permet au personnel enseignant de s’entraider et de partager des stratégies concrètes pour organiser leur classe, planifier efficacement et enrichir leurs approches pédagogiques.
La communauté de pratique Évaluer à l’ère de l’IA pourrait aussi intéresser les enseignants d’arts. Les personnes enseignantes souhaitant intégrer l’IA de manière constructive dans leurs pratiques pédagogiques sont invitées à y participer.
3- FormaPROFS pour découvrir
Les FormaPROFS sont des sessions de courte durée, permettant de se familiariser avec des outils numériques, des approches pédagogiques ou des objets d’apprentissage ciblés. Ces rencontres favorisent les échanges entre collègues, offrant un espace pour discuter et partager des pratiques pédagogiques concrètes.
La rencontre du 28 octobre permettra de découvrir des ressources éducatives numériques offertes dans le cadre de la licence nationale ONF-Éducation.
4- Des activités interclasses adaptables au secondaire
Laurie Samson a également présenté un modèle d’activités interclasses spécifiquement adapté au secondaire. L’idée est de proposer une séquence d’activités en quatre temps, combinant des moments de rencontre synchrone et de travail en classe. Ce type d’approche favorise l’autonomie des élèves tout en gardant un fil conducteur collaboratif entre les groupes.
Un exemple concret a été présenté : une activité créative autour de la perspective en photographie. Voici comment elle s’est déployée :
- Phase de préparation : Une première visioconférence de 30 minutes avec les enseignants permet de présenter l’activité, d’échanger sur les objectifs pédagogiques et de planifier le déroulement.
- Phase de réalisation : Les élèves explorent le concept de perspective en créant leurs propres photos en classe. Les meilleures réalisations sont ensuite partagées sur un Padlet commun.
- Phase de réinvestissement : Les classes prennent le temps d’apprécier les œuvres des autres, de commenter et de sélectionner leur photo préférée à partir du Padlet.
- Conclusion : Une seconde visioconférence rassemble les classes participantes pour dévoiler la photo gagnante (une par cycle), en tenant compte des votes et des commentaires recueillis.
Ce format léger, mais structuré permet de créer une expérience artistique collaborative authentique, tout en tenant compte des contraintes d’horaire du secondaire. Il montre que, même à ce niveau, l’interclasse peut être source de motivation et d’engagement.
Explorer une culture informationnelle éthique en arts
En conclusion, Laurie Samson a lancé une invitation à explorer la culture informationnelle en éducation artistique, dans le cadre d’une formation à venir au printemps 2026. Intitulée Connaître et exploiter les ressources de BAnQ pour l’enseignement des 4 arts, cette formation a été coconstruite par le Centre de services scolaire Marguerite-Bourgeoys (CSSMB) et BAnQ.
Destinée aux enseignants du primaire et du secondaire, elle vise à faire découvrir le potentiel pédagogique et la richesse des collections gratuites de BAnQ en arts plastiques, art dramatique, danse et musique. Les participants apprendront à effectuer des recherches efficaces dans les bases de données, tout en explorant comment intégrer la culture en classe grâce à une collaboration entre enseignants, bibliothécaires scolaires et professionnels de BAnQ.
En complément : École en réseau : Des occasions de réseauter pour maximiser son développement professionnel
Revoir tout le contenu du Colloque de l’ÉER en consultant la page ressources.
