En complément de nos articles d'actualité complets qui paraissent pendant la semaine, voici les #Édubrèves, de courtes nouvelles qui pourraient vous intéresser. Dans cette édition : faites partie de la Tournée Academos, une formation pour créer des visuels avec l'AI, des ressources pour la Journée nationale de la vérité et de la réconciliation, Lancement de la nouvelle formation l'IA générative en éducation, un dossier documentaire en lien avec l'interdiction des appareils mobiles à l'école, des ressources en économie et en finance, et bien plus!
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Table des matières
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En complément de nos articles d’actualité complets qui paraissent pendant la semaine, voici les #Édubrèves, de courtes nouvelles qui pourraient vous intéresser. N’hésitez pas à les partager ou à m’écrire si vous avez des informations à faire circuler.
Attention, l’usage de GIF animés dans ce condensé de nouvelles brèves est à des fins de divertissement seulement.
Et si votre école faisait partie de la Tournée Academos?
Chez Academos, ce qu’on aime par dessus-tout, c’est aller à la rencontre des jeunes. C’est pourquoi on est très heureux de vous annoncer que cette année, notre équipe s’arrêtera dans 10 écoles secondaires à travers le Québec dans le cadre de la Tournée Academos, présentée par le Collège LaSalle!
Notre objectif? Créer un moment d’échange stimulant avec les jeunes et leur offrir des outils concrets pour mieux se connaître et explorer leur avenir professionnel.
Journée nationale de la vérité et de la réconciliation
À l’approche de la Journée nationale de la vérité et de la réconciliation, les enseignantes et enseignants des quatre coins du pays s’apprêtent à proposer des activités de réflexion et d’apprentissage enrichissantes à leurs élèves. Cette journée nous invite à faire face aux vérités douloureuses de l’histoire du Canada et à leurs répercussions actuelles, et à nous poser d’importantes questions : comment les salles de classe peuvent-elles devenir des espaces propices au dialogue sincère, à la réflexion critique et à l’action concrète ? Comment aider les élèves à comprendre l’héritage du colonialisme, à établir des liens avec les réalités actuelles et à imaginer un avenir fondé sur la justice et la réconciliation ?
Conférence « Débuter l’école obligatoire à 4 ans : regards critiques et constats contrastés après plus de dix ans »
Quand : mardi 21 octobre de 12h à 13h15
Lieu : Salle 182 du Pavillon Jeanne Lapointe, Université Laval ou Teams (lien à venir)
L’inscription est obligatoire, elle se termine le 14 octobre à 16h.
Une conférence présentée par Gabriel Kappeler, professeur associé à la Haute École Pédagogique de Vaud, spécialiste de l’enseignement et de l’apprentissage dans les premières années de la scolarité.
La conférence, titrée « Débuter l’école obligatoire à 4 ans : regards critiques et constats contrastés après plus de dix ans » propose de porter un regard critique sur la formation et l’enseignement aux premiers degrés en contexte suisse. La présentation, qui débutera à midi, sera suivie d’une période d’échanges et de questions.
Pour ceux et celles qui seront en présentiel, vous êtes attendus dès 11h45 au local JLA-182. Pour ceux et celles qui seront en ligne, un lien Teams vous sera envoyé une semaine avant l’événement.
L’animation sera assurée par Stéphanie Duval, professeure titulaire au Département d’études sur l’enseignement et l’apprentissage de l’Université Laval.
Douzième ministre en 20 ans: 12 mois pour convaincre
Sonia LeBel hérite d’un mandat exigeant: à peine un an devant elle pour répondre à de grandes attentes. Avec l’expertise du professeur Égide Royer, nous identifions des leviers à mettre en place rapidement: dresser un état des lieux des services spécialisés, renforcer le filet de soutien pédagogique, clarifier les règles de financement et déployer des mesures ciblées pour soutenir les garçons et la santé mentale. Nous revenons également sur l’épisode consacré au TDAH à travers deux cas concrets en classe, qui illustrent l’importance de mieux comprendre ce qui se joue derrière l’agitation ou l’évitement.
En entrevue, Patricia Paquin imagine des classes où l’on bouge, des espaces flexibles, plus d’extérieurs et réclame du soutien supplémentaire en maternelle. Une vision où bien-être rime avec apprentissages.
À lire : Les jeunes ont besoin d’une véritable éducation au smartphone
Jean-Claude Domenjoz, spécialiste de l’éducation aux médias en Suisse et auteur du blogue educationauxmedias.ch, estime que l’interdiction, désormais généralisée, de l’usage du téléphone portable dans les écoles romandes ne règle rien: «Les jeunes ont besoin d’une véritable éducation au smartphone.»
« Les jeunes devraient avoir la possibilité dans le cadre scolaire d’apprendre à interagir avec des agents conversationnels ou les algorithmes des médias sociaux, à analyser en situation leur contenu de manière critique, à choisir ce qui leur convient ou non, en adoptant des comportements respectueux de leur intégrité et de celle des autres. Il faut outiller les jeunes à la vie connectée. En bannissant les smartphones des élèves, l’école romande s’en éloigne délibérément. »
Collaborer pour apprendre avec l’Université de Montréal
Depuis quelques années, l’École en réseau collabore avec l’équipe du DIRO de l’Université de Montréal pour développer des projets inspirants aux retombées concrètes, tant pour les personnes étudiantes de l’UdeM que pour les classes en réseau.
Cette collaboration a notamment été mise en valeur lors de la première foire de projets du DIRO. L’activité en réseau Chasse au trésor 360° destinée aux classes des 2e et 3e cycles du primaire est le fruit de cette collaboration, grâce à la cocréation d’un outil simple et gratuit d’annotation d’images 3D.
Animée par Michel Perreault, collaborateur et technopédagogue à l’ÉER, l’activité interclasses offre une expérience d’apprentissage unique qui relie le jeu, la technologie et le développement de compétences essentielles pour le monde d’aujourd’hui.
Lancement de la nouvelle formation l’IA générative en éducation
Les discussions au sein de votre équipe-école s’accélèrent autour de l’usage de l’IA, et vous ne savez pas par où commencer. Campus RÉCIT vous propose une nouvelle autoformation, sans frais et ouverte à toutes et à tous, pour découvrir l’IA générative au service de l’éducation. En quelques étapes claires, vous apprendrez à en apprivoiser le fonctionnement global, à expérimenter des outils adaptés à votre réalité professionnelle et à rédiger des requêtes efficaces pour dialoguer avec l’IA. La formation va droit au but : elle vous permettra de formuler une explication sommaire de l’intelligence artificielle, de ses concepts clés et des bons réflexes à adopter, tout en vous donnant la confiance nécessaire pour prendre part aux discussions actuelles sur l’IA en éducation.
Interdiction des appareils mobiles à l’école : une nouvelle ressource du RÉCIT
Découvrez cette ressource fraîchement créée qui rassemble un ensemble des questions sociologiques et éthiques résultant d’extraits documentaires sur l’interdiction des appareils mobiles à l’école.
Les extraits choisis mettent en lumière des concepts abordés en 1re, 2e, 4e et 5e secondaire, tels que :
Identités et appartenances (1re sec.)
Autonomie et interdépendance (2e sec.)
Démocratie et ordre social (2e sec.)
Relations et bienveillance (4e sec.)
Justice et droits (4e sec.)
Quête de sens (5e sec.)
Ces questions peuvent être fortes utiles pour étudier ou réfléchir avec vos élèves sur le sujet tout en choisissant l’angle que vous souhaitez privilégier en fonction de votre clientèle!
Inscrivez-vous au Forum national en ligne sur la littératie et les compétences pour l’avenir
Au Canada, de nombreux adultes peinent encore à lire plus que des phrases courtes et simples. Parallèlement, notre monde trépidant et technologique exige des compétences plus pointues pour relever des défis financiers, politiques et sociaux complexes.
L’équipe de United for Literacy est convaincue que la lecture, l’écriture et le calcul façonnent chaque aspect de notre vie. Ces compétences contribuent au bien-être, favorisent l’égalité et ouvrent la voie à la réussite. Pourtant, des obstacles persistent, quel que soit l’âge. Il nous appartient à tous – intervenants en littératie, employeurs, gouvernements et communautés – de contribuer à les éliminer et d’accompagner les apprenants dans le développement de compétences adaptées à leur avenir.
Ces compétences comprennent à la fois de solides bases en lecture, en écriture et en mathématiques, ainsi que la capacité de s’adapter, de se recycler et de progresser dans un marché du travail en évolution.
Bourstad et FinÉcoLab : le CIRANO outille les jeunes pour comprendre, décider et agir en économie et en finance
Comment préparer la relève à naviguer dans un monde où les décisions financières et économiques sont omniprésentes ? Pour y répondre, le CIRANO lance l’édition 2025-2026 de ses deux initiatives phares, accessibles à des milliers de jeunes à travers le Canada : Bourstad, la simulation boursière éducative, et FinÉcoLab, une trousse de jeux pour apprendre l’économie autrement.
FinÉcoLab : apprendre en jouant
Conçu comme un laboratoire ludique, FinÉcoLab propose aux enseignants des jeux éducatifs interactifs qui plongent leurs élèves dans des situations concrètes : gérer un budget, arbitrer des choix de consommation, comprendre les mécanismes d’un marché. FinÉcoLab transforme la salle de classe en espace expérimental où l’économie devient vivante et tangible.
Totalement gratuits et accessibles en ligne sur finecolab.com, ces outils sont soutenus par l’Autorité des marchés financiers, partenaire principal du CIRANO pour ce projet.
Programme Bourstad : Plonger dans l’univers de l’investissement boursier dès le secondaire
Avec le Programme Bourstad, les élèves et étudiants expérimentent la gestion de portefeuille et l’investissement responsable en réagissant à l’évolution des marchés financiers réels. Plus qu’un concours, Bourstad est une expérience pédagogique qui développe les compétences en prise de décision, en analyse économique et en responsabilité sociale.
Les établissements scolaires peuvent intégrer ces activités pédagogiques tout au long de l’année et/ou inscrire leurs élèves à la 39e édition du concours Bourstad, prévue du 9 février au 10 avril 2026. Cette plateforme en ligne à la fine pointe de la technologie permet aux élèves de se mettre dans la peau d’un conseiller en placement pour un épargnant fictif, tout en réagissant à l’évolution des marchés réels.
L’application offre également des fonctionnalités d’encadrement destinées aux enseignants et aux responsables des simulations privées et du concours Bourstad dans les écoles. Les enseignants et les élèves participant aux simulations bénéficient donc d’un soutien riche, complet et varié. Les modalités d’inscription des écoles au programme Bourstad 2025-2026 se trouvent sur le site www.bourstad.ca.
Sixième édition de LUDOVIA#BE – Festival des pédagogies numériques.
Du 21 au 23 octobre 2025 – Spa, Belgique
LUDOVIA#BE, le festival consacré aux usages du numérique en milieu académique rassemble, en Wallonie, pour cette sixième édition, les acteurs francophones du numérique éducatif.
LUDOVIA#BE c’est :
2 jours et demi
80 Orateurs
100 ateliers et animations
30 partenaires et exposants
Une communauté issue de Belgique, de Suisse, de France, du Canada
Une ambiance ludopédagogique (jetez un œil sur le Rap de l’édition 2024)
L’accès à LUDOVIA#BE est entièrement gratuit.
Plus d’info, inscription et programme : ludovia.be
Ressources pédagogiques
Pour faciliter la navigation des élèves dans l’environnement numérique, le CSS des Samares a créé un portail pédagogique à l’aide de l’outil Genially. On y trouve tout à la même adresse. C’est un moyen simple et efficace de permettre aux élèves de se repérer lors de l’utilisation des outils numériques. Consultez leur portail et laissez-vous inspirer !
Une classe des maîtres Apple : iPad au service des jeunes élèves (M-3)
Dès les premières années du primaire, l’iPad devient un outil puissant pour favoriser l’autonomie, soutenir le développement de la littératie et ouvrir la porte à la créativité multimodale. Cette série de formations propose 4 rencontres d’une heure axées sur des activités pratiques et faciles à transposer en classe. Les participant.e.s y découvriront des astuces concrètes, des façons de réinvestir efficacement les applications natives du iPad, ainsi que des stratégies adaptées pour transformer l’enseignement et l’apprentissage des jeunes élèves.
Pour s’adapter aux différents horaires, chaque session sera offerte à deux reprises (à des jours et à des heures différentes), permettant à chacun.e de trouver le moment qui lui convient le mieux.
Découvrez les essentiels pour développer l’autonomie et la gestion de classe avec iPad. Qu’il s’agisse de partager ou de recevoir un document, d’outils de gestion du temps et de la prise de photos pour garder des traces ou de stratégies simples pour favoriser la prise en main du iPad chez les jeunes élèves, vous repartirez avec des idées pratiques pour simplifier votre quotidien!
On se retrouve bientôt! N’hésitez pas d’ici là à nous « tagguer » (en bon français…) sur X (@millaudrey ou @riomarti) pour que nous parlions de votre projet/ressource dans une prochaine revue de la semaine! Passez une excellente semaine.
Martine est rédactrice en chef des médias de l'École branchée. Détentrice d'un baccalauréat en communication et en journalisme, elle a écrit pour différents journaux et magazines. Au fil de ses expériences, elle a développé une solide expertise en lien avec la transformation numérique dans divers secteurs d’activités (éducation, culture, administration publique, etc.). Elle maîtrise les subtilités de l’univers numérique, ses enjeux, ses possibilités et sait les vulgariser en deux clics de souris. Elle carbure au travail d’équipe, à la collaboration et à la réalisation de projets concrets.
Ça pourrait être vous!
Chaque histoire positive a le potentiel d'inspirer des centaines de personnes à innover pour améliorer la réussite éducative. L'École branchée est VOTRE média! Profitez de ses pages virtuelles pour mettre en valeur vos réalisations tout en alimentant la veille professionnelle de vos collègues, d'ici et d'ailleurs. Allez-y, proposez un texte! >
Comment savoir si un élève a réellement compris une notion? Pourquoi certains semblent tout oublier après quelques jours? Comment éviter de les surcharger, soutenir leur attention ou mieux les outiller pour étudier? Lors d’une conférence présentée par l’Institut des troubles d’apprentissage, le chercheur en neurosciences Steve Masson a partagé des réponses éclairantes et, surtout, des pistes très concrètes pour aider les enseignants à améliorer la réussite de leurs élèves. Voici ce qu’il faut en retenir.
Qui n’a jamais ouvert son ordinateur en pensant gagner du temps… pour finir noyé sous les onglets, les notifications et les outils qu’il faut sans cesse apprivoiser ? Pour beaucoup d’enseignants et de formateurs, cette fatigue numérique est bien réelle et mine la créativité autant que l’énergie. Comment reprendre le contrôle et revenir à un usage plus simple, plus fluide — plus humain — du numérique ? Cet article propose des pistes concrètes pour alléger la charge et recentrer la technologie sur l’essentiel.
Derrière le geste banal de faire défiler des flux d’actualités se cache un phénomène nommé le « défilement anxiogène », ou « doomscrolling ». Cette habitude numérique, qui fait l’objet de cet article de La Conversation, décrit notre tendance à plonger dans un flot ininterrompu de nouvelles négatives. Un mot qui éclaire autant nos biais cognitifs que notre rapport aux technologies… et qui nous invite à reprendre le contrôle de notre attention.
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