« L’un des principaux défis pour les enseignants est de maintenir l’intérêt, la motivation et l’engagement des apprenants. Comment répondre à ce besoin tout en tenant compte des particularités de chacun, surtout dans un contexte d’éducation aux adultes ? » C’est cette question qui a guidé l’adaptation du cours FRA-5201 – Français, cinquième secondaire, a indiqué Sylvie Grimard lors d’un atelier présenté au colloque 2025 de l’AQUOPS.
Elle a rappelé que les contenus offerts dans les centres d’éducation aux adultes sont encore largement traditionnels, reposant sur des cahiers à compléter en mode papier-crayon. Toutefois, certains cours amorcent une modernisation en passant au format numérique.
Les apprenants du 21ᵉ siècle évoluent dans un environnement technologique où la capacité d’attention est sans cesse sollicitée. Pour capter et maintenir cette attention, il faut proposer une expérience d’apprentissage active, stimulante et engageante. Ces nouvelles approches permettent aussi de développer la compétence numérique, tant chez les élèves que chez les enseignants.
Un cours interactif adapté aux réalités actuelles
Le cours FRA-5201 illustre bien cette transformation. Revu sous la forme d’un cours interactif en ligne (CIEL), il propose un environnement structuré et épuré, dans lequel l’ensemble du contenu est accessible en un seul endroit. Grâce à une diversité d’activités interactives (glisser-déposer, cartes pivotantes, listes déroulantes, etc.), les apprenants sont invités à défendre des idées, construire des argumentations, s’initier à la critique littéraire et participer à des débats sur des enjeux contemporains tels que les réseaux sociaux, l’homoparentalité ou le financement de la culture — conformément aux exigences du programme.
Chaque module intègre les principes de l’apprentissage actif, inspirés des travaux de Steve Masson : révision espacée, rétroaction immédiate, récupération en mémoire, création de liens, encouragement à l’état d’esprit de croissance, etc.
Des tutoriels facilitent l’apprentissage des outils numériques de base intégrés à la plateforme, notamment les fonctions d’annotation. Ces outils permettent à l’enseignant de voir ce que l’élève a surligné et de personnaliser son accompagnement en fonction de ses besoins spécifiques.
Un modèle hybride et souple
Un cahier imprimé accompagne le cours. Il sert d’aide-mémoire où les apprenants peuvent prendre des notes, retrouver les notions théoriques clés et appliquer des stratégies de prise de notes. Ce support peut être utilisé librement, à la main, au fil de la progression dans les quatre modules, et lors d’échanges avec l’enseignant.
Il est important de souligner que ce cours n’est pas conçu pour la formation à distance, mais pour un apprentissage en classe avec accompagnement pédagogique.
Dans ce modèle, l’enseignant joue un rôle d’accompagnateur. Il guide les élèves à travers leur parcours, propose des discussions individuelles ou en groupe, et ajuste son intervention selon l’avancement de chacun.Ce type de cours en ligne permet aussi une utilisation stratégique du temps en classe : pendant qu’une partie des élèves progresse de manière autonome grâce au matériel autoportant, l’enseignant peut offrir un soutien ciblé à ceux qui en ont besoin.
