Intitulée « L’IA générative en éducation : entre sidération et réassurance », la conférence de Pascal Vangrunderbeeck, lors de la troisième et dernière journée du festival Barak@TIC 2024, a permis d’aborder la dualité entre l’enthousiasme suscité par cette technologie et les préoccupations qu’elle soulève quant à son intégration dans les pratiques pédagogiques.
L’expert a commencé par souligner l’évolution rapide de l’IA générative, marquée notamment par des outils comme ChatGPT qui ont transformé notre manière d’interagir avec la technologie. Ces modèles, basés sur des architectures de transformers, offrent des capacités impressionnantes de génération de contenu multimodal, suscitant un véritable « effet wow ».
Face à l’ampleur de cette innovation, Pascal Vangrunderbeeck a proposé un cadre pragmatique pour son adoption pédagogique, qu’il nomme l’alignement constructif. Il s’agit de définir des objectifs d’apprentissage clairs, de proposer des activités en adéquation avec ces objectifs et d’évaluer la maîtrise des acquis en tenant compte du contexte d’utilisation de l’IA.
Le conférencier a présenté trois postures pédagogiques que l’on peut adopter face à l’IA :
Ces postures ont aussi été détaillées dans le Guide pour une approche réflexive de l’IA en éducation, par Simon Duguay et ses collaborateurs.
De son côté, Pascal Vangrunderbeeck a également insisté sur la nécessité de directives claires émanant des institutions éducatives pour encadrer l’usage de l’IA. Il a cité les recommandations de l’Université catholique de Louvain qui promeuvent la responsabilité, la transparence et l’authenticité dans l’utilisation de l’IA en éducation.
En abordant les défis posés par l’IA, le conférencier a souligné les limites de ces technologies, telles que leur propension à « halluciner » des informations. Il a plaidé pour une éducation qui valorise les compétences distinctivement humaines comme la créativité, l’empathie et l’éthique.
Il s’agit dont selon lui d’envisager l’IA non pas comme un substitut à l’enseignement humain, mais comme un complément qui, utilisé judicieusement, peut libérer du temps pour des activités enrichissantes et stimulantes, favorisant ainsi un apprentissage plus personnalisé et significatif.
Enfin, il a abordé la nécessité de repenser les méthodes d’évaluation traditionnelles pour mieux refléter les compétences humaines essentielles, en différenciant notamment les tâches que l’IA peut exécuter de celles qui nécessitent une réflexion humaine profonde.
Voici quelques pistes qu’il propose :
La conférence de Pascal Vangrunderbeeck a donc ouvert de nouvelles perspectives sur l’intégration de l’IA en éducation, soulignant l’importance d’une approche équilibrée qui valorise tant les capacités technologiques que les compétences humaines.On peut obtenir le support visuel de sa conférence juste ici.
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