Chaque mois, Thot Cursus propose trois articles de son fil de nouvelles aux lecteurs de l’École branchée (et même quelques bonus).
Voici les suggestions du mois de septembre: les mythes pédagogiques : utiles à condition de ne pas y croire!, interdire le cellulaire à l’école est-il la chose à faire?, les effets de la «pédagogie du dehors» sur les élèves, le club de lecture TikTok.
Les « recettes » pédagogiques faussement étayées par des études vagues, voire inexistantes ont connu un développement impressionnant. Poussées par une rhétorique graphique construite sur des pyramides, des cercles concentriques et des statistiques aux chiffres ronds, les publications pédagogiques ou managériales ont relayé toutes sortes de modèles. Mais voilà, après la mode des mythes pédagogiques, la tendance est à leur dénonciation.
Lire : https://cursus.edu/fr/28722/les-mythes-pedagogiques-utiles-a-condition-de-ne-pas-y-croire
La question de la technologie en classe a toujours été une faisant débat, particulièrement la question du cellulaire. Un rapport de l’UNESCO remet en question les usages des TICE et la présence des appareils mobiles à l’école. Faut-il alors les bannir?
Lire: https://cursus.edu/fr/28547/interdire-le-cellulaire-a-lecole-est-il-la-chose-a-faire
La pédagogie du dehors libère l’apprenant du formalisme de la salle de classe. Contrairement à ce que l’on pourrait penser, faire cours dehors améliore la concentration de l’enfant, en dépit des possibles facteurs pouvant provoquer le zapping attentionnel.
Lire : https://cursus.edu/fr/28727/les-effets-de-la-pedagogie-du-dehors-sur-les-eleves
Nous avons l’impression que la lecture est boudée par les jeunes générations. Pourtant, le phénomène #BookTok sur TikTok a créé un véritable engouement envers la littérature chez les adolescents. Au point où même les libraires et maisons d’édition prennent acte de ce club de lecture nouveau genre.
Lire : https://cursus.edu/fr/28629/le-club-de-lecture-tik-tok
Dédié à la promotion de l’apprentissage sous toutes ses formes, Thot Cursus est en ligne depuis 1996. Son équipe traite de la formation et de l’utilisation des outils et ressources numériques pour l’éducation et la culture, dans tous les domaines de l’activité humaine.
Cet hiver, le réseau EdCan et l’École branchée proposent une série de tables rondes virtuelles sur l’intégration de l’intelligence artificielle en éducation, en partenariat avec The Dais. Au cœur des discussions : enjeux éthiques, compétences à développer et transformation des pratiques. Voici la programmation complète et les thèmes qui seront explorés, ainsi que les liens pour vous inscrire.
Alors que les projets d’intelligence artificielle se multiplient dans l’administration publique, notamment en éducation, le gouvernement du Québec a précisé en décembre le cadre de gouvernance devant encadrer leur déploiement. Deux nouveaux documents publiés par le ministère de la Cybersécurité et du Numérique viennent baliser l’utilisation de l’IA — dont l’IA générative — afin d’en assurer un usage responsable, transparent et sécuritaire, tout en permettant la reprise encadrée des assistants virtuels au sein des organismes publics.
Apprendre l’IA, c’est comme apprendre à nager : on ne peut pas le faire en restant sur le bord de la piscine. C’est avec cette image parlante que la professeure franco-albertaine Martine Pellerin a invité les participants du Symposium Élève Exposant IA à plonger dans la littératie en intelligence artificielle. Pour elle, enseignants et élèves doivent apprendre ensemble, en explorant et en manipulant les outils, tout en développant leur pensée critique et leur sens éthique. Une approche « main à la pâte » qui redonne à l’éducation un rôle essentiel : comprendre avant d’utiliser.
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