De plus en plus d’enseignants produisent de petites capsules vidéo. Plusieurs cherchent encore la meilleure façon de les rendre disponibles pour leurs élèves. YouTube peut devenir la solution. Et nul besoin de se transformer en « youtubeur » professionnel pour atteindre la cible.
Plusieurs raisons amènent les enseignants à produire des vidéos : expliquer des notions, partager des informations précises, expliquer une démarche, des exercices à réaliser, faire une rétroaction sur des travaux, etc. Il s’agit, la plupart du temps, de capsules réalisées de façon informelle et destinées exclusivement à leurs élèves.
Par contre, l’envoi de ces capsules par courriel ou leur partage dans les plateformes de collaboration (telles que Teams, Classroom, etc.) peut devenir rapidement complexe en raison des limites de poids des fichiers et des pièces jointes.
« La création d’une chaîne YouTube représente une option simple et efficace pour les enseignants. Les jeunes passent déjà beaucoup de temps à visionner des vidéos sur cette plateforme. Ils la connaissent bien. Et contrairement à ce que plusieurs craignent, les vidéos ne seront pas accessibles à tous les utilisateurs, sauf si vous le souhaitez! », indique Maxime Laflamme, conseiller pédagogique à l’École branchée.
Ainsi, il suffit de partager aux élèves et/ou à leurs parents le lien URL de la chaîne, le lien d’une liste de lecture ou le lien vers les vidéos à la pièce.
Maxime propose d’ailleurs cinq astuces pour qu’une chaîne pédagogique bien organisée.
Afin d’éviter que vos vidéos soient présentées seulement comme une longue liste pêle-mêle, il est préférable de créer des listes de lecture (playlists) pour organiser les vidéos par thème, par matière ou autres. Cela simplifie énormément la consultation par la suite.
Lors du téléchargement d’une vidéo, il est possible de sélectionner l’option « Non répertoriée » comme choix de visibilité. Ainsi, la vidéo sera accessible uniquement à ceux qui ont le lien vers la vidéo. Elle ne sera pas accessible pour les utilisateurs de YouTube qui font des recherches, par exemple.
Les sous-titres peuvent être générés automatiquement lors du téléchargement d’une vidéo. Il faut alors choisir la langue de ces sous-titres. Pour plus de personnalisation, il est possible de rédiger vos propres sous-titres. Ceux-ci permettent de contribuer à l’accessibilité d’une vidéo pour tous.
Les publicités sont abondantes sur YouTube et parfois très disparates. Il peut être judicieux de désactiver les publicités afin d’éviter que les élèves en voient de plus ou moins pertinentes qui risqueraient de les déconcentrer de l’objectif de la vidéo.
Il est possible d’attirer l’attention sur des segments précis d’une vidéo ou de simplement la diviser par chapitre. Pour ce faire, il suffit d’ajouter un commentaire public dans lequel on inscrit le temps précis où il faut porter attention durant la vidéo (par exemple : « 1:34 »). Automatiquement, cette indication de temps deviendra cliquable dans le commentaire et les élèves pourront facilement et rapidement se rendre à l’endroit nécessaire dans la vidéo. Pour que cette fonction soit possible, il faut garder l’option Commentaires activée lors de la création d’une vidéo.
Derrière le geste banal de faire défiler des flux d’actualités se cache un phénomène nommé le « défilement anxiogène », ou « doomscrolling ». Cette habitude numérique, qui fait l’objet de cet article de La Conversation, décrit notre tendance à plonger dans un flot ininterrompu de nouvelles négatives. Un mot qui éclaire autant nos biais cognitifs que notre rapport aux technologies… et qui nous invite à reprendre le contrôle de notre attention.
Voici vos #Édubrèves cette semaine! Au menu : une série d’événements sur l’intelligence artificielle en éducation du Réseau EdCan en partenariat avec l’École branchée, un webinaire du CRIFPE sur la mise à jour du Cadre de référence de la compétence numérique, et un festival numérique international, Barak@TIC 2025, pour la francophonie enseignante. Du côté du Québec, on découvre le Musée des médias des As de l’info, une communauté de pratique pour l’évaluation en CCQ, les Journées de la persévérance scolaire, et des ressources festives signées Alloprof et Curio. En vedette aussi : le Sommet pancanadien sur l’éducation artistique, une mise à jour d’Antidote et le Prix Roberval 2025. Bonne lecture!
Et si programmer, c’était simplement apprendre à penser autrement? Avec son ton bienveillant et ses exemples du quotidien, cet enseignant montre que derrière chaque action — préparer un café, suivre une recette, résoudre un problème — se cache déjà un algorithme. Son objectif : apprivoiser la programmation et donner à chacun, enseignant ou non, le goût d’explorer la logique qui guide nos gestes.
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