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5 principes clés de la classe inversée

« La classe inversée est une approche pédagogique innovante qui transforme à la fois le rôle de la personne enseignante ainsi que la manière dont les élèves acquièrent des connaissances », soutient Narjiss Aoukach enseignante de français au Centre de services scolaire de Laval. Elle a présenté des principes clés en lien avec l’intégration de la classe inversée, tout particulièrement en contexte de formation à distance, lors d’une récente conférence.

Temps de lecture estimé : 4 minutes

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Qu’est-ce que la classe inversée en FAD?

La classe inversée repose sur le principe que les élèves découvrent les notions fondamentales en dehors des séances synchrones, grâce à des supports numériques tels que des vidéos, des lectures et des quiz. Le temps en classe est alors consacré à des activités interactives, à la discussion et à la résolution de problèmes.

« En inversant la structure traditionnelle des cours, la classe inversée favorise l’apprentissage en autonomie avant la séance de classe et permet d’optimiser le temps en présence pour des activités collaboratives et pratiques », fait valoir l’enseignante.

« En formation à distance (FAD), cette approche devient encore plus stratégique, car elle exploite pleinement les ressources numériques pour structurer un apprentissage autonome et personnalisé », ajoute-t-elle.

Pourquoi adopter la classe inversée en FAD?

Selon elle, l’adoption de la classe inversée en FAD présente de nombreux avantages :

Favoriser l’autonomie et l’engagement des élèves en leur permettant d’explorer les contenus à leur rythme.
Optimiser le temps synchrone pour des échanges interactifs et des activités collaboratives.
Faciliter la différenciation et l’adaptation aux besoins individuels.
Soutenir un apprentissage actif basé sur la participation et la réflexion critique.

Les cinq principes clés de la classe inversée en FAD

L’apprentissage asynchrone avant la classe
- Les élèves accèdent à des capsules vidéo, lectures, podcasts ou activités interactives avant la séance synchrone.
- Cela leur permet d’assimiler les notions à leur rythme et de préparer des questions pour la séance.
- Exemples d’outils à utiliser par le personnel enseignant : Moodle, vidéos interactives H5P, quiz auto-correctifs.
L’interaction et la mise en pratique lors des sessions synchrones
- Le temps en classe (en visioconférence synchrone) est utilisé pour des activités collaboratives, des discussions et des résolutions de problèmes.
- Cela a pour effet de transformer la session synchrone en un espace d’échange et de co-construction des savoirs.
- Exemples d’activités à utiliser par le personnel enseignant : études de cas, débats, co-création de contenu.
L’engagement actif des apprenants
- La classe inversée repose sur une approche participative où les élèves sont acteurs de leur apprentissage.
- Ils développent leur autonomie, leur sens des responsabilités et la collaboration entre pairs.
- Stratégies à adopter par le personnel enseignant : travail en petits groupes, évaluation par les pairs.
L’utilisation des outils numériques pour structurer l’apprentissage
- La technologie permet de centraliser les ressources et d’encourager l’interaction grâce à des parcours personnalisés.
- Cela permet d’offrir une expérience fluide et interactive adaptée à la FAD.
- Outils à utiliser par le personnel enseignant : Moodle (organisation des cours), H5P (quiz interactifs), Padlet, Miro (collaboration en temps réel).
Un suivi et une évaluation adaptés
- L’évaluation est continue et intégrée dans le processus d’apprentissage.
- Le personnel enseignant à la possibilité de vérifier la compréhension avant, pendant et après la session synchrone.
- Exemples d’activités à utiliser par le personnel enseignant : quiz formatifs, travaux de groupe, journal d’apprentissage.

Intégrer progressivement la classe inversée

L’enseignante a recommandé d’adopter la classe inversée progressivement. Il est possible d’y aller en plusieurs étapes pour transformer des modules et segments de cours sans tout modifier d’un seul coup. Selon elle, l’une des clés de la réussite dans ce type de pratique est de bien planifier en amont. Cela peut demander un peu plus de temps au départ, mais elle est persuadée que les enseignants y gagneront en efficacité par la suite.

D’ailleurs, au fur et à mesure que les enseignants gagnent en aisance, ils pourront personnaliser les activités en fonction des apprenants et offrir de la rétroaction régulière et individualisée. Tout cela au bénéfice des apprenants.

Cette conférence a été présentée dans le cadre de la Semaine de la FAD 2025.

Voyez la rediffusion.

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Mots-clés : classe inversée

À propos de l'auteur(e)

Martine Rioux

Martine est rédactrice en chef des médias de l'École branchée. Détentrice d'un baccalauréat en communication et en journalisme, elle a écrit pour différents journaux et magazines. Au fil de ses expériences, elle a développé une solide expertise en lien avec la transformation numérique dans divers secteurs d’activités (éducation, culture, administration publique, etc.). Elle maîtrise les subtilités de l’univers numérique, ses enjeux, ses possibilités et sait les vulgariser en deux clics de souris. Elle carbure au travail d’équipe, à la collaboration et à la réalisation de projets concrets.

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