Le réseau PÉRISCOPE, qui tient des panels sur les inégalités et les iniquités exacerbées par la COVID-19 depuis le printemps 2020, s’intéresse à la rétroaction par les pairs comme piste d’action prometteuse. Une rétroaction est offerte lorsqu’une personne fournit de l’information à une autre pour l’aider à mieux comprendre, à mieux se comporter ou à progresser lors d’une activité. Ce qui est entendu ici par « rétroaction augmentée », c’est une rétroaction formulée oralement ou à l’écrit à l’aide d’un outil numérique lors d’une situation d’apprentissage et d’évaluation (SAÉ).

L’enseignement comodal regorge de possibilités. Si la pandémie a permis d’en découvrir toutes les subtilités de même que les compétences requises pour en tirer pleinement profit, elle a aussi braqué les projecteurs sur un mode d’enseignement qui gagne à être connu. Pour rejoindre les populations éloignées, exploiter le numérique ou répondre plus largement aux exigences de souplesse de l’éducation d’aujourd’hui, la comodalité est une voie prometteuse.

À l’heure des pénuries de main-d'œuvre, de fermetures d’écoles et autres chocs à venir, il y a lieu d’envisager la transformation des façons de faire pour les services complémentaires dans les centres de services scolaires (CSS), tel qu’en orthophonie, psychologie, psychoéducation, etc.  

Cet article présente les principaux résultats de la recherche Gestion et leadership pédagonumérique (Gravelle et al., ) réalisée en collaboration avec le ministère de l’Éducation du Québec (MEQ).

Officiellement lancé en 2019 par le ministère de l’Éducation du Québec, le Cadre de référence de la compétence numérique décline cette dernière en 12 dimensions. Au cœur de cette compétence se trouve la dimension « Agir en citoyen éthique à l’ère du numérique », ce qui a projeté l’éducation à la citoyenneté au premier plan des préoccupations d’éducation au numérique, alors que tous deux avaient été peu présents au sein des contenus curriculaires jusqu’à maintenant.