À l’automne 2022, L’École branchée a visité Edu2, une école secondaire privée de la région de Montréal, qui accueille seulement 35 élèves, de la 1ʳᵉ à la 5e année du secondaire, et dont la pédagogie est conçue spécifiquement pour favoriser l’innovation. Retour sur notre visite.
Le pont des Arts à Paris fut célèbre pour ses tonnes de cadenas d’amour jusqu’en 2014. Une partie du grillage s’est toutefois effondrée sous leur poids. Allons voir de plus près d’où vient cette tendance qu’ont les amoureux à accrocher un cadenas sur des infrastructures publiques pour symboliser leur amour, ainsi que l’importance de trouver des alternatives plus… écologiques!
Pour ce quatrième épisode du balado De la nuance en éducation, Marc-André Girard aborde le concept de leadership partagé. Il l’analyse en faisant appel autant à des références issues de la recherche en éducation qu’à des réflexions anthropologiques et entrepreneuriales
One of the best ways to demonstrate students’ progress is to collect evidence of learning. This helps the teacher verify that objectives have been met and to obtain an overview of the skills and abilities developed over time. The more varied and voluminous the evidence, the more accurate this portrait will be.
L’une des meilleures manières de témoigner de la progression des élèves est d’amasser des traces d’apprentissage. Qu’on les nomme traces ou preuves d’apprentissage, elles permettent de vérifier l’atteinte d’objectifs et d’obtenir un portrait des compétences et des habiletés développées à travers le temps. Plus les traces seront nombreuses et variées, plus le portrait sera complet.
Evidence of learning includes products, observations and conversations (the three sources that make up triangulation). Digital tools are gradually used to facilitate this triangulation. By making it possible to create a greater variety of evidence (written, audio, visual, etc.), these tools provide more options for teachers and students.
La triangulation permet de faire ressortir les liens entre les différentes traces d’apprentissage laissées par les élèves. Elle fait en sorte que l’enseignant ou l’enseignante puisse obtenir un portrait plus complet et plus juste des capacités et des habiletés de chaque élève.
Despite the apparent contradiction, art and technology can coexist! It is possible to show appreciation or produce a work of art thanks to a variety of solutions. Various platforms and tools are accessible for free depending on the intended use. Here are a few techniques for enhancing arts education with digital technology.
Arts plastiques et numérique peuvent sembler incompatibles… et pourtant! Plusieurs outils permettent d’apprécier ou de créer une œuvre selon les objectifs à atteindre. Tout dépendant de l’intention pédagogique, plusieurs plateformes et outils gratuits viendront bonifier les apprentissages en arts plastiques.
Aside from email, there wasn’t much technology available when my daughter was in elementary school that allowed me to peek into what she was learning. I did, of course, sign a lot of assignments and evaluations on paper. My daughter brought projects home, which gave me a glimpse of some of her progression. During school visits or parent meetings, I had little insight into what was going on in class and the activities she was a part of with her classmates.
Lorsque ma fille était au primaire, mis à part le courriel, il y avait peu de technologie numérique qui me donnait accès à ses apprentissages. Bien sûr, j’ai signé de nombreuses évaluations et dictées sur papier. Ma fille m’a aussi rapporté quelques œuvres de son cru à la maison, me permettant de voir un peu sa progression. Lors de visites à l’école ou de rencontres de parents, j’avais un petit aperçu de ce qui se passait en classe et des activités qu’elle réalisait.
Whether you teach languages, mathematics, arts, sciences, ethics, social studies or physical education, there are various ways to assess students’ progress besides regular quizzes, dictations or written tests. Nowhere in modern curricula is it requested from teachers to use those as the sole means of evaluation. Let’s get creative and try ideas gathered by educators from Sir Wifrid Laurier School Board.
Pourquoi se limiter à créer de simples diaporamas avec Google Présentations? Venez découvrir de nombreuses autres possibilités de cet outil convivial et polyvalent. Livre numérique, bande dessinée, montage vidéo, création de portfolios numériques… Ce ne sont pas les idées qui manquent!
Le CADRE21 collabore à nouveau avec L’École branchée afin de valoriser et reconnaître le développement professionnel du personnel enseignant en lançant le badge de lectures professionnelles pour le magazine École branchée, publication incontournable au sujet de l’intégration du numérique en éducation depuis 25 ans.
« L’école virtuelle n’est pas faite pour tous les élèves, mais reconnaissons que l’école en présence n’est pas faite pour tous non plus », soutient Marie-Claude Harnois, directrice générale d’Étude Secours, un service éducatif en ligne qui permet aux jeunes du secondaire de compléter certains cours de base. Elle a participé à la présentation de différents projets d’écoles virtuelles à l’occasion du plus récent Sommet du numérique en éducation.
Reconciling multidisciplinary learning and the integration of digital productions in partnership with pre-service teachers, is what sixth-grade elementary school teacher Jean-François Mercure and Professor Séverine Parent accomplished during the winter of 2022.
Education systems around the world are encouraging their schools to develop maker programs to enhance learning and skill development that prepares students for the 4th Industrial Revolution. Through maker education, students develop a plethora of skills and STEAM concepts. Ensuring that maker experiences live up to their potential can be difficult, however, as assessing student learning through maker projects and getting all stakeholders in education at the local and regional level on board can be challenging. In our study, we spoke to more than 30 experts in making and education.
Concilier des apprentissages multidisciplinaires et l’intégration de productions numériques en partenariat avec des étudiantes en formation initiale, c’est ce qu’ont fait l’enseignant de sixième année du primaire Jean-François Mercure et la professeure Séverine Parent à l’hiver 2022.
Innover consiste à faire les choses autrement, de façon nouvelle, intelligente et efficace, sans oublier d’y ajouter de la valeur. En éducation, innover implique qu’en plus de penser autrement, il faut adopter une approche créative de résolution de problème. Pour le personnel enseignant et professionnel, il s’agit non seulement d’améliorer les méthodes pédagogiques, la gestion de classe, la communication, la collaboration, mais aussi d’adopter une posture orientée vers la prise de risque. En effet, innover, c’est aussi prendre des risques de changer ce qui ne fonctionne pas ou ce qui fonctionne moins bien. L’innovation peut concerner soit la solution, soit le processus menant à la solution.
La série de webinaire Clin d’œil sur la recherche de l’École en réseau se poursuivait le 20 avril dernier. À cette occasion, le projet présenté était une démarche pédagogique visant à soutenir la fluidité en lecture au premier cycle du primaire. Rappelons que la série veut permettre à des enseignants qui participent à des recherches participatives de présenter leur expérience.
