Révision du cours d’Éthique et culture religieuse – La place de la citoyenneté numérique et autres thématiques

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Dans un nouvel avis au ministre de l’Éducation, le Conseil supérieur de l’Éducation du Québec traite de la révision du programme d’Éthique et culture religieuse (ECR), émet des recommandations afin d’en garantir le succès et formule certains bémols concernant la démarche effectuée présentement.
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Dans un nouvel avis au ministre de l’Éducation, le Conseil supérieur de l’Éducation du Québec traite de la révision du programme d’Éthique et culture religieuse (ECR), émet des recommandations afin d’en garantir le succès et formule certains bémols concernant la démarche effectuée présentement. 

Rappelons d’abord que la révision du programme d’ECR a été annoncée au début de l’année 2020 par le ministre de l’Éducation. Une vaste consultation a débuté, mais a été quelque peu ralentie par la pandémie. L’objectif est maintenant d’offrir le nouveau cours à partir de l’année scolaire 2023-2024. 

Les huit thématiques à l’étude en vue de la création d’un nouveau programme sont les suivantes. 

  • Participation citoyenne et démocratie
  • Éducation juridique
  • Écocitoyenneté
  • Éducation à la sexualité
  • Développement de soi et des relations interpersonnelles 
  • Éthique
  • Citoyenneté numérique
  • Culture des sociétés

D’ailleurs, le Conseil fait part de certaines réserves, exprimées par des acteurs consultés, quant au nombre et à l’ampleur des thématiques envisagées pour le nouveau programme. Celles-ci sont jugées trop grandes « pour la plage horaire actuellement consacrée à l’ECR, d’autant que certaines d’entre elles pourraient nécessiter le recours à du personnel spécialisé (ex. : l’éducation juridique et l’éducation sexuelle) ». 

Au cours des travaux qui ont conduit à la production de l’avis, le Conseil a procédé à une analyse afin de démontrer des arrimages possibles entre les thématiques proposées et les composantes actuelles du Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ). 

Au final, il souligne en particulier un chevauchement entre des thématiques, notamment en ce qui concerne « les citoyennetés » (participation citoyenne et démocratie, écocitoyenneté, citoyenneté numérique). Il mentionne aussi le fait que les thématiques proposées recoupent plusieurs apprentissages déjà prévus dans le PFEQ à l’intérieur des domaines généraux de formation, des compétences transversales et des domaines d’apprentissage ou des contenus prescrits.

 « Le Conseil constate que de nombreux liens plus ou moins étroits existent entre les thématiques envisagées et le PFEQ. Ces liens devraient être considérés pour veiller à ce que l’ensemble du curriculum soit cohérent, que des apprentissages en complémentarité soient assurés et que les chevauchements soient évités. La prise en compte de huit thématiques diversifiées nécessite aussi de se soucier de la cohérence interne du nouveau programme d’études et de la présence d’un fil conducteur clair », lit-on dans le rapport. 

Réflexion éthique et dialogue 

Le Conseil recommande de considérer la réflexion éthique et la pratique du dialogue comme les fondements du nouveau programme. « Pour le Conseil, la réflexion éthique et la pratique du dialogue semblent être les meilleurs outils pour, à la fois, traiter des thématiques envisagées d’une manière cohérente pour l’élève et amener celui-ci vers la reconnaissance de l’autre et la poursuite du bien commun, qui sont les deux finalités maintenues pour le programme à venir (MÉES, 2020a) ».

Grille-matières et évaluation

Au-delà du contenu du nouveau programme, le Conseil met en relief le fait que les enjeux autour de la grille-matières (versus la quantité de contenu que l’on souhaite inclure dans le futur programme) sont importants (environ une heure de cours par semaine est actuellement consacrée à l’ECR) et que l’évaluation des apprentissages devrait être mûrement réfléchie. 

Consultez le rapport complet La révision du programme Éthique et culture religieuse : vers une transition réussie.

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À propos de l'auteur

Martine Rioux
Martine Rioux
Après des études en communication publique, Martine a été journaliste pour différentes publications, avant de poursuivre sa carrière comme conseillère en communications interactives chez La Capitale, groupe financier, puis chez Québec numérique, organisme dont elle a pris la direction générale avant de faire le saut comme conseillère politique au cabinet du ministre délégué à la Transformation numérique gouvernementale. Elle est aujourd'hui rédactrice en chef adjointe et chargée de projets spéciaux à l'École branchée. Son rêve : que chacun ait accès à la technologie et puisse l'utiliser comme outil d’apprentissage et d’ouverture sur le monde.

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