ANNONCE
L'École branchée, un organisme à but non lucratif
ANNONCE

Quelles sont les compétences informationnelles des futurs enseignants?

Montréal - Le Colloque de l’APSDS intitulé Grandir, apprendre, comprendre : imaginer un continuum de compétences informationnelles au primaire et au secondaire avait lieu le 4 novembre dernier au Palais des Congrès. Conçu pour le personnel des milieux scolaires œuvrant en bibliothèque, cet événement se déroulait dans le cadre du deuxième congrès des milieux documentaires. L’Infobourg a assisté à un des ateliers du colloque.
Temps de lecture estimé : 3 minutes
PARTAGER VIA :

Table des matières

Montréal – Le Colloque de l’APSDS intitulé Grandir, apprendre, comprendre : imaginer un continuum de compétences informationnelles au primaire et au secondaire avait lieu le 4 novembre dernier au Palais des Congrès. Destiné au personnel des milieux scolaires œuvrant en bibliothèque, cet événement se déroulait dans le cadre du deuxième congrès des milieux documentaires. L’Infobourg a assisté à un des ateliers du colloque.

Thierry Karsenti, de la Chaire de recherche du Canada sur les technologies de l’information et de la communication (TIC) en éducation et Gabriel Dumouchel, doctorant en psychopédagogie à l’Université de Montréal, ont partagé les résultats d’une étude concernant les compétences informationnelles des futurs enseignants et de l’impact potentiel de ces résultats sur les élèves du primaire et du secondaire.

Pour débuter, Monsieur Karsenti a précisé sa vision de la profession d’enseignant et celle de bibliothécaire en les qualifiant de « 2 solitudes ». Selon lui, il manque d’interaction entre ces professionnels qui travaillent tous deux avec les élèves dans un même objectif, celui d’aider les jeunes dans la recherche et l’analyse d’information.

Par la suite, l’accès à l’information a été abordé. Selon Karsenti, celle-ci n’est vraiment plus un problème de nos jours même que certaines statistiques ont renversé l’idée que les élèves en milieu défavorisé n’ont pas accès à l’information.

De plus, il est tout naturel de penser que les enseignants doivent être habiles avec les technologies afin de pouvoir enseigner à leurs élèves comment s’en servir. Monsieur Dumouchel a donc présenté les résultats d’une étude menée auprès des futurs enseignants. Celle-ci démontre que les étudiants en enseignement se perçoivent comme étant très compétents pour enseigner les compétences informationnelles aux élèves. Cette impression découle du fait qu’ils utilisent l’ordinateur, Internet et les moteurs de recherche tous les jours, dans une proportion de 91%. De plus, ils se pensent critiques vis-à-vis l’information qu’ils trouvent sur le Web.  Cependant, la majorité d’entre eux sont incapables de nommer un moteur de recherche scientifique tel que Google Scholar et seulement 45% vérifient si l’information trouvée sur Internet est véridique.

La conclusion de l’étude est donc que les futurs enseignants se pensent compétents pour enseigner aux jeunes les compétences informationnelles puisqu’ils cherchent de l’information sur le Web tous les jours. Mais en fait, les résultats démontrent aussi qu’ils ne maîtrisent pas les habiletés nécessaires pour enseigner cette compétence de façon adéquate aux jeunes.

Cette conférence a démontré que les modèles de ce que devrait être la formation aux compétences informationnelles ne tiennent pas compte de la réalité des jeunes. Aussi, selon Karsenti et Dumouchel, il est essentiel que les écoles commencent sous peu à enseigner rigoureusement les compétences informationnelles aux jeunes, comme cela est présentement fait en Californie. En fait, la formation aux compétences informationnelles est obligatoire pour les élèves de cet État. Il faut également améliorer la relation entre les enseignants et les bibliothécaires et cela peut se faire en créant des partenariats. Cela permettrait aux deux professions de sortir de leur solitude et enfin de travailler ensemble à la formation des compétences informationnelles des jeunes.

À propos de l'auteur(e)
Ça pourrait être vous!
Chaque histoire positive a le potentiel d'inspirer des centaines de personnes à innover pour améliorer la réussite éducative. L'École branchée est VOTRE média! Profitez de ses pages virtuelles pour mettre en valeur vos réalisations tout en alimentant la veille professionnelle de vos collègues, d'ici et d'ailleurs. Allez-y, proposez un texte! >
NOS ANNONCEURS ET PARTENAIRES :
PROPAGER VIA :
À lire aussi
Des élèves marocains termineront leurs études secondaires avec deux diplômes en poche

Jacques Cool, personnalité bien connue du milieu scolaire francophone au Canada, est maintenant directeur de la Victoria International School à Casablanca, au Maroc. Récemment invité à l’émission Momo Morning Show, diffusée sur une station de radio marocaine, il a discuté des enjeux actuels de l’éducation et présenté le nouveau programme de double diplomation que son établissement s’apprête à offrir dès la rentrée de septembre 2025. On vous en dit plus!

Lire la suite
 Guide de survie pour les nouvelles directions d’écoles

Voici un dossier qui s’adresse à toutes les personnes qui s’apprêtent à faire le saut vers la direction d’un établissement scolaire au cours des prochains mois. L’auteur, lui-même directeur d’expérience au Québec, propose une foule de conseils pour bien vivre cette transition. Selon lui, le rôle de la direction est d’être au service des élèves, des membres de l’équipe-école et des parents. « Notre travail consiste à faire en sorte que chaque acteur puisse accomplir le sien, afin que les élèves puissent faire le leur », écrit-il.

Ce contenu est réservé aux personnes et institutions abonnées.

Lire la suite
Les #Édubrèves – édition du 8 juillet 2025

En complément de nos articles d’actualité complets qui paraissent pendant la semaine, voici les #Édubrèves, de courtes nouvelles qui pourraient vous intéresser. Dans cette édition : discussion avec Fabiola Nirva Alandin, inscription pour Ludovia#BE, des outils gratuits pour comprendre les situations vécues par les élèves en difficulté, CyberCap fête ses 25 ans, 14 ressources pour la santé mentale des adolescents, ouverture des mises en candidature pour les Prix REFAD, une formation sur la rédaction épicène, et bien plus!

Lire la suite
Commentaires, reproduction des textes et usage de l'intelligence artificielle

Pour commenter un article et y ajouter vos idées, nous vous invitons à nous suivre sur les réseaux sociaux. Tous les articles y sont publiés et il est aussi possible de commenter directement sur FacebookX, Instagram, Bluesky ou LinkedIn.

Sauf dans les cas où la licence est expressément indiquée, il n’est pas permis de reproduire les articles de l’École branchée. Toute demande de reproduction doit être adressée directement à l’organisme.

Dans son processus éditorial, notre équipe fait appel à des technologies intégrant l’intelligence artificielle pour améliorer les textes, entre autres par la reformulation de passages, la révision linguistique, la traduction et la synthèse des idées. Tous les textes sont révisés par des humains avant leur publication.

Recevez l'infolettre Hebdo