L'École branchée, un organisme à but non lucratif
ANNONCE
0,00 $

Votre panier est vide.

Quel impact pour les cours en ligne ouverts et massifs (CLOM / MOOC)?

Que sont les CLOM (MOOC, en anglais)? Quel est leur impact sur l'apprentissage et comment révolutionnent-ils l'enseignement supérieur? Voilà quelques questions auxquelles un nouveau guide du REFAD offre des pistes de réponse qui intéresseront aussi le milieu primaire et secondaire dans leur essence.

Publié le :

Classé dans :

Que sont les CLOM (MOOC, en anglais)? Quel est leur impact sur l’apprentissage et comment révolutionnent-ils l’enseignement supérieur? Voilà quelques questions auxquelles un nouveau guide du REFAD offre des pistes de réponse qui intéresseront aussi le milieu primaire et secondaire dans leur essence.

Préparé pour le Réseau d’enseignement francophone à distance du Canada (REFAD) par M. Robert Grégoire, ce document retrace l’historique des cours en ligne ouverts et massifs (CLOM), depuis le Canada jusqu’à leur optimisation aux États-Unis et leur adoption subséquente, en Europe et de par le monde. Les très nombreuses sources consultées, autant scientifiques et gouvernementales qu’expertes et médiatiques, permettent de clarifier les enjeux auxquels sont confrontés les institutions d’enseignement canadiennes, particulièrement en termes de l’enseignement supérieur et professionnel.

Le guide s’articule en trois parties. Dans la première, on présente un historique des trois étapes de développement des CLOM, d’abord dans leur forme connectiviste au Canada, ensuite à travers leur explosion exponentielle aux États-Unis, et enfin dans leur adoption rapide par les autorités éducatives et gouvernementales, ailleurs dans le monde. Ce bilan d’un phénomène marquant de l’éducation est principalement articulé à travers quelques méta-analyses qui permettent de brosser un tableau compréhensif de la situation et de déterminer que les CLOM, loin d’être une mode passagère, sont un phénomène perturbateur qui a le potentiel de transformer l’enseignement traditionnel, particulièrement dans ses institutions établies.

Dans la seconde partie du guide, on examine les CLOM à travers leurs quatre grands acteurs que sont les institutions d’enseignement, les apprenants, les consortiums de plateforme et l’entreprise privée. Cette approche permet de mieux comprendre les relations complexes qui régissent cet écosystème et de discerner les tendances actuelles et les enjeux futurs. On approche notamment ces questions à travers la lunette du modèle d’affaires des CLOM et de la pédagogie, qui fait un peu figure de parent pauvre dans cette équation trop souvent régie par des impératifs de rentabilité.

La troisième section se tourne vers le Canada francophone pour examiner, à travers un sondage et des entrevues, quel est l’accueil réservé aux CLOM et comment ils sont intégrés dans la planification stratégique de nos institutions d’enseignement. Cet examen fragmentaire de la situation canadienne française révèle une conscientisation générale, une adoption inégale et surtout un manque de concertation qui présente un risque important à l’heure où Internet offre une formation flexible et sur mesure auprès littéralement des plus grandes sommités internationales dans leur domaine, et ce à des coûts défiant la concurrence.

À propos de l'auteur

Collaboration spéciale
Collaboration spéciale
L'École branchée diffuse des textes provenant d'acteurs de la communauté éducative. Vous pouvez contribuer vous aussi! Profitez-en pour transmettre vos idées, parler d'un projet pédagogique vécu en classe, etc. Trouvez les détails dans le menu À propos / Soumettre un article.

Vos commentaires

Pour commenter ce sujet et y ajouter vos idées, nous vous invitons à nous suivre sur les réseaux sociaux. Tous les articles y sont publiés et il est aussi possible de commenter directement sur Facebook, Twitter ou LinkedIn.

Vous avez une nouvelle à nous communiquer ou souhaitez publier un témoignage?

Faites connaître votre projet pédagogique ou partagez vos idées via nos sections Opinion, Témoignages ou Communiqués! Voici comment faire!

Recevez l'infolettre Hebdo

Recevez l'Info #DevProf et l'Hebdo pour ne rien manquer des nouveautés de l'École branchée!


Ces textes pourraient aussi vous intéresser :

Les 4 défis de la formation à distance, selon Cathia Papi

Le Grand rassemblement du REFAD 2022 s’est ouvert par une conférence de Cathia Papi, professeure à l’Université TÉLUQ. Sa présentation a porté sur la place que prend la formation à distance dans le monde de l’enseignement et celui du travail.  Elle est revenue sur l’historique de la formation à distance, en plus de présenter les principaux défis de cette pratique.

L’École branchée au Grand rassemblement REFAD 2022

Avant de conclure l'année scolaire 2021-2022, un autre bel événement se pointe à l'horizon pour l'équipe de l'École branchée alors que le Grand rassemblement REFAD 2022 se tiendra en ligne du 7 au 10 juin, réunissant des acteurs de l'enseignement francophone à distance de tout le Canada.

Que restera-t-il de l’apprentissage en ligne?

Des élèves et étudiants ont eu l’occasion de s’exprimer sur leur expérience d’apprentissage en ligne au cours de la dernière année lors d’un panel de discussion présenté récemment par le REFAD. Parmi les panélistes, de futurs enseignants ont témoigné de certains apprentissages qui guideront leur manière d’aborder leur carrière.

Un cours en ligne sur les dimensions de la compétence numérique

La Chaire recherche du Canada sur le numérique en éducation propose depuis le 2 novembre un MOOC (cours gratuit) qui vise à mieux apprivoiser les dimensions de la compétence numérique. Nous en avons rédigé un résumé complet pour vous.