L’Observatoire international sur les impacts sociétaux de l’IA et du numérique (Obvia) vient de publier la seconde édition de son rapport annuel L’État de la situation sur les impacts sociétaux de l’intelligence artificielle et du numérique. Un chapitre du rapport est consacré à l’éducation. En voici un aperçu.
Temps de lecture estimé : 4 minutes
PROPAGER VIA :
Table des matières
ANNONCE
Ce rapport interdisciplinaire, structuré en sept axes de recherche, trace un portrait actualisé des effets de l’intelligence artificielle (IA) sur nos sociétés. Dans un contexte de déploiement rapide des outils d’IA générative, l’axe Éducation et capacitation met en lumière un besoin urgent : renforcer l’autonomie, l’esprit critique et les compétences numériques des citoyens, notamment dans les milieux éducatifs.
Former à comprendre pour mieux agir
Le rapport souligne que l’IA ne peut être saisie uniquement comme un outil technologique. Son influence est culturelle, économique, politique et sociale. Pour accompagner cette transformation, il devient crucial de mieux éduquer à l’IA, tant à l’école que dans la société en général. L’accent est mis sur la littératie en IA, soit la capacité à comprendre, questionner et utiliser de manière critique ces technologies.
Cela inclut la compréhension des modèles d’IA eux-mêmes, mais aussi de leurs biais, de leurs limites, et de leur fonctionnement opaque. Il ne s’agit pas de former seulement des spécialistes, mais de permettre à chacun – élèves, enseignants, citoyens – d’acquérir les repères nécessaires pour naviguer dans un environnement numérique en mutation rapide.
Des enjeux majeurs pour les milieux scolaires
L’Obvia note que les milieux scolaires font face à des défis importants. D’une part, les outils d’IA générative s’intègrent de manière accélérée dans les pratiques éducatives, parfois sans balises claires. D’autre part, le personnel scolaire ne dispose pas toujours des ressources ou de la formation nécessaire pour les encadrer adéquatement.
Les chercheurs soulignent que la réflexion sur l’IA en éducation ne peut se limiter à une simple question de plagiat ou de triche. Elle doit plutôt s’élargir pour inclure des considérations pédagogiques, éthiques et épistémologiques. Comment enseigner avec l’IA sans perdre de vue les finalités éducatives? Comment développer des évaluations qui tiennent compte de son utilisation? Comment s’assurer que tous les élèves, peu importe leur milieu, aient un accès équitable aux outils et aux savoirs liés à l’IA?
Capacitation, un mot-clé
L’axe met l’accent sur la notion de capacitation (ou le mot souvent utilisé en anglais, empowerment), définie ici comme la possibilité pour les individus et les collectivités de comprendre, de s’exprimer et d’agir dans un monde façonné par l’IA. Il s’agit de favoriser la maîtrise critique des outils, en développant non seulement des habiletés techniques, mais aussi une conscience des impacts sociaux et éthiques des technologies.
Ce principe de capacitation implique aussi de repenser la formation initiale et continue des enseignants, d’investir dans la création de ressources pédagogiques adaptées et de promouvoir les initiatives citoyennes qui permettent d’apprendre ensemble, en dehors des cadres formels.
Vers une éducation plus démocratique du numérique
Enfin, le rapport insiste sur l’importance de faire de l’éducation à l’IA une priorité politique. Il invite les gouvernements et les institutions à se doter de politiques claires et concertées pour structurer l’apprentissage du numérique. Cela suppose notamment de réduire les inégalités d’accès, de soutenir les enseignants dans leur appropriation des outils, et d’impliquer activement les jeunes dans les réflexions sur l’IA qui les concernent.
L’Obvia appelle ainsi à une gouvernance plus inclusive du numérique, où l’éducation joue un rôle central. La capacitation de la population, en particulier des jeunes générations, est perçue comme une condition essentielle pour garantir une appropriation sociale éthique et démocratique des technologies d’IA.
Un résumé des recommandations de l’axe Éducation et capacitation
Renforcer la littératie numérique et en IA dans tous les ordres d’enseignement, particulièrement en développant des contenus pédagogiques adaptés, contextualisés et ancrés dans les disciplines scolaires.
Intégrer l’IA dans la formation initiale et continue du personnel enseignant, en misant sur une approche critique, éthique et pédagogique plutôt que strictement technologique.
Soutenir les pratiques d’enseignement réflexives sur les usages de l’IA, en favorisant des espaces de dialogue entre enseignant·e·s, chercheurs et praticiens.
Créer des dispositifs d’accompagnement pour les milieux scolaires et postsecondaires dans l’adoption responsable de l’IA.
Développer une vision commune entre institutions éducatives, chercheurs et acteurs publics pour baliser les usages pédagogiques de l’IA dans une perspective éthique et démocratique.
L'École branchée, organisme à but non lucratif, est votre partenaire de développement professionnel en lien avec la compétence numérique en éducation.
Nous croyons que l'éducation doit pouvoir bénéficier des avancées pédagogiques et technologiques actuelles pour mieux répondre aux besoins de plus en plus diversifiés des apprenants et favoriser leur réussite, aujourd'hui et pour toute leur vie. Nous y oeuvrons à travers nos services d'information professionnelle, de formation continue et de création d'outils pédagogiques.
Ça pourrait être vous!
Chaque histoire positive a le potentiel d'inspirer des centaines de personnes à innover pour améliorer la réussite éducative. L'École branchée est VOTRE média! Profitez de ses pages virtuelles pour mettre en valeur vos réalisations tout en alimentant la veille professionnelle de vos collègues, d'ici et d'ailleurs. Allez-y, proposez un texte! >
En complément de nos articles d’actualité complets qui paraissent pendant la semaine, voici les #Édubrèves, de courtes nouvelles qui pourraient vous intéresser. Dans cette édition : webinaire Réduire l’impact des écrans sur la sédentarité des jeunes, revoir les présentations du colloque de l’École en réseau, premier Sommet pancanadien sur l’éducation artistique, des outils sur les transitions scolaires, le balado Distances sociales, découvrez les meilleurs éducateurs du Canada, la Semaine Éducation Média, et bien plus!
L’an dernier au Québec, des élèves de 8 à 10 ans ont relevé un défi technologique et créatif d’envergure : concevoir un parcours de mini-golf interactif intégrant des micro:bits. Ce projet novateur est né de la communauté de pratique (CoP) Micro:bit, mise en place par l’École en réseau en collaboration avec le RÉCIT MST, qui a permis aux participants d’imaginer puis de concrétiser cette activité originale. On vous en dit plus!
Selon un sondage mené auprès de responsables des technologies éducatives dans 47 États américains, l’intelligence artificielle devient, pour la première fois, la principale priorité technopédagogique au primaire et au secondaire, devançant ainsi la cybersécurité. Le rapport de la SETDA souligne les efforts déployés pour encadrer son usage responsable et les défis persistants liés à la gestion des appareils numériques, à la formation du personnel enseignant et à la sécurité des infrastructures.
Commentaires, reproduction des textes et usage de l'intelligence artificielle
Pour commenter un article et y ajouter vos idées, nous vous invitons à nous suivre sur les réseaux sociaux. Tous les articles y sont publiés et il est aussi possible de commenter directement sur Facebook, X, Instagram, Bluesky ou LinkedIn.
Sauf dans les cas où la licence est expressément indiquée, il n’est pas permis de reproduire les articles de l’École branchée. Toute demande de reproduction doit être adressée directement à l’organisme.
Dans son processus éditorial, notre équipe fait appel à des technologies intégrant l’intelligence artificielle pour améliorer les textes, entre autres par la reformulation de passages, la révision linguistique, la traduction et la synthèse des idées. Tous les textes sont révisés par des humains avant leur publication.
