Actuellement, les services éducatifs à distance (SED) à la formation générale des jeunes (FGJ) sont autorisés uniquement dans le cadre de projets pilotes qui sont approuvés par le MEQ, conformément aux dispositions de la Loi sur l’instruction publique (LIP). Le volet Innovation des projets pilotes en formation à distance vise à soutenir les établissements désireux d’expérimenter et de documenter les pratiques pédagogiques numériques, tout en répondant aux besoins spécifiques de leur clientèle scolaire.
Les écoles intéressées peuvent soumettre leur projet sur le portail CollecteInfo. Une fois la demande reçue, elle est analysée par l’équipe de la Direction des ressources didactiques et des bibliothèques scolaires (DRDBS).
Les projets pilotes peuvent prendre plusieurs formes, selon les besoins des milieux scolaires. Cinq catégories principales ont été définies :
Chaque milieu participant peut déterminer ses modalités de fonctionnement, incluant le choix de l’environnement numérique d’apprentissage (ENA) et le recours à un enseignement synchrone ou asynchrone.
Les établissements engagés dans un projet pilote peuvent bénéficier d’un accompagnement de la part de l’équipe du RÉCIT SED – Services éducatifs à distance, qui offre conseils et soutien pédagogique.
Le RÉCIT met d’ailleurs à la disposition des milieux une série de 15 entrevues menées auprès de gestionnaires, d’enseignants et d’élèves ayant participé au projet. Ces témoignages, accessibles en ligne, abordent diverses thématiques clés : évaluation, visioconférence, suivi des apprenants, relation pédagogique, rétroaction, etc.
Par ailleurs, les milieux peuvent se référer à une recherche-action dirigée par la professeure France Lafleur (UQTR) qui a identifié des conditions et pratiques favorables à la poursuite des apprentissages en formation à distance dans le secteur des jeunes.
Celles-ci sont regroupées en cinq catégories :
Les responsables du projet au ministère soutiennent que le PPI est autant une démarche pédagogique qu’un levier d’innovation. Il favorise l’expérimentation locale, tout en nourrissant la réflexion collective sur les façons de mieux adapter les services éducatifs aux réalités contemporaines.
Pour toute question ou pour soumettre un projet, les établissements scolaires peuvent contacter l’équipe des services éducatifs à distance à l’adresse : [email protected].
Pour plus d’information :
En complément :
Le gouvernement du Québec un nouvel énoncé de politique en matière de souveraineté numérique, dans lequel il affirme sa volonté de mieux contrôler ses données, ses infrastructures et ses investissements technologiques. Pour le personnel scolaire, cette orientation pourrait influencer concrètement les choix d’outils numériques et les pratiques d’approvisionnement dans les prochaines années.
Le 15e anniversaire du colloque « Clair – Voir l’éducation autrement » a permis de rappeler l’importance de réconcilier les outils technologiques avec l’essence même de l’humanité. Entre rigueur scientifique et récits de terrain, la conférencière Stéphanie Dionne a démontré, sous les projecteurs de cette tribune acadienne, que la technologie, loin d’être une fin, doit devenir le levier d’une « humanité augmentée », au service du bien-être et de la réussite des élèves et permettant de solidifier le pont entre l’école et la famille. Retour sur ses propos.
Au colloque Clair 2026, la traditionnelle session Ignite a offert une série de prises de parole aussi brèves qu’inspirantes. En six minutes quarante, six intervenantes et intervenants ont partagé leurs parcours, leurs doutes et leurs convictions, esquissant ensemble les contours d’une école plus humaine, attentive et résolument tournée vers l’avenir.
