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Étant donné les modes de fonctionnement des établissements scolaires qui doivent décerner des diplômes attestant l’atteinte par les étudiants d’un niveau reconnu de compétences, l’évaluation des apprentissages constitue le processus qui conditionne toute la chaine d’apprentissage : qu’est-ce que les étudiants doivent être en mesure de maitriser au terme d’une séquence, d’un cours ou d’un programme, à quel degré se situe cette maitrise, par quels moyens en attester et quels sont les enjeux relatifs à ces moyens ?
Pour un dossier thématique à paraitre au printemps 2017, Pédagogie collégiale souhaite approfondir le sujet de l’évaluation des apprentissages. L’équipe de la revue sollicite ainsi des articles qui permettront le partage d’idées et d’expériences ou qui susciteront la réflexion sur cet objet pédagogique. Pourquoi aborder ce thème maintenant dans Pédagogie collégiale, alors qu’un imposant ouvrage vient tout juste d’être publié par l’AQPC sur le même sujet1? Simplement parce que l’évaluation est au centre des pratiques pédagogiques et constitue une préoccupation majeure chez tout pédagogue : aucune occasion de traiter ce thème n’est donc superflue.
Les articles composant ce dossier devront porter sur des recherches ou sur des pratiques susceptibles d’inspirer l’ensemble du réseau collégial. Ils pourront décrire celles-ci ou traiter d’enjeux liés aux différentes facettes de l’évaluation des apprentissages. Vous trouverez dans le document ci-joint une liste de suggestions de sujets. Les articles reçus pourront porter sur l’un ou sur plusieurs d’entre eux ou sur tout autre objet jugé pertinent dans le contexte.
Cette thématique vous interpelle ? Soumettez un article au comité de rédaction de Pédagogie collégiale. Nous vous invitons à consulter le site Internet de l’AQPC [http://aqpc.qc.ca/revue/soumettre-article] afin d’en savoir plus sur les normes de publication de la revue et pour profiter de conseils en vue de mener à bien votre projet d’article. Les textes doivent être transmis par courriel à la rédactrice en chef de la revue [[email protected]] au plus tard le jeudi 5 janvier 2017.
Au menu des #Édubrèves cette semaine : la persévérance scolaire à l’honneur, avec un clin d’œil au numérique comme levier d’engagement et de motivation. Aussi, plusieurs appels à participation et à propositions (ACELF, ACFAS, culture scientifique), des initiatives inspirantes pour les écoles, des ressources pour soutenir la réussite en mathématiques, ainsi qu’un agenda bien rempli de formations et rendez-vous autour de l’IA et de la pédagogie. Bonne lecture!
Alors que l’intelligence artificielle transforme rapidement les pratiques en milieu scolaire, les directions et leaders éducatifs ont un rôle stratégique à jouer. C’est pourquoi l’École branchée ajoute à son offre une nouvelle formation sur mesure développée par des gestionnaires scolaires expérimentés, qui vise à outiller les décideurs francophones hors Québec pour intégrer l’IA de façon éthique, réfléchie et concrète au service de la réussite éducative.
L’expérience de l’École buissonnière, mise en place par le Carrefour jeunesse de Shawinigan, fait partie de ces initiatives qui agissent en prévention du décrochage scolaire avec des parcours non linéaires. Elle illustre concrètement comment, en sortant temporairement de l’école, certains jeunes parviennent paradoxalement à… s’y raccrocher autrement.
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