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Une collaboration spéciale de l’équipe d’OSEntreprendre
L’esprit d’entreprendre repose sur l’aptitude humaine à rêver, à créer, à se donner du pouvoir, à développer ses compétences, à être plus autonome et confiant.
Ce n’est pas un hasard si plus de 7 800 intervenants scolaires d’ici ont adopté cette formidable approche pédagogique qu’est l’Éducation à l’esprit d’entreprendre à l’école! Avec plus de 68 000 participants uniquement au Défi OSEntreprendre l’an dernier, la pertinence ne se dément pas. Même que les sondages indiquent que plus de 90 % des enseignants observent une plus grande persévérance chez les élèves, affirment faire moins de gestion de classe et avoir plus de plaisir à enseigner!
L’observation des pratiques d’enseignement depuis 20 ans a permis d’identifier quatre leviers d’intervention qui, jumelés les uns aux autres, augmentent les retombées en faveur du développement des élèves :
Exemples : Semaine des entrepreneurs à l’école, jeux sur les qualités, visite d’entreprise, étude de cas
La sensibilisation contribue à la culture entrepreneuriale, qui se concrétise par une plus grande tolérance au risque, l’ouverture à la nouveauté, la sensibilité à l’achat local ou l’encouragement envers les innovateurs.
Activité : identifier un besoin, trouver une idée pour le résoudre et la réaliser
En plus de donner du sens aux connaissances (à quoi ça sert), l’expérimentation a des impacts sur la construction de l’identité (qui je suis), le sentiment de compétence (en quoi je suis bon), le sentiment d’appartenance (engagement affectif) et, pour les plus vieux, sur l’orientation (ce que j’aime faire).
Exemples : article dans le bulletin de l’école, participation au Défi OSEntreprendre, remise de certificat
En plus de contribuer au dynamisme du milieu et d’inspirer d’autres élèves à passer à l’action, la reconnaissance fait prendre conscience de son cheminement et renforce la pertinence des efforts accomplis.
Exemples : témoignage d’élèves, t-shirt identitaire, réflexion sur ses compétences
L’identification de ses propres qualités entrepreneuriales est un puissant générateur de fierté et de connaissance de soi, qui sert l’élève dans toutes les sphères de sa vie.
Le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur a d’ailleurs mis à jour une mesure budgétaire pour soutenir l’Éducation à l’esprit d’entreprendre à l’école avec son Volet 1, qui soutient les projets initiés par les élèves, et son Volet 2, destiné aux milieux scolaires qui proposent les 4 leviers d’intervention. OSEntreprendre a rassemblé toute l’information sur son site internet afin de permettre à un maximum de jeunes d’en bénéficier.
Vous seriez émus vous aussi de voir à l’œuvre ces enfants de six ans ou ces adolescents en train de se donner du pouvoir pour changer les choses. Et ça contribue drôlement à la motivation scolaire de tous les jeunes, particulièrement ceux qui sortent du cadre, les turbulents comme les rêveurs.
Le gouvernement du Québec un nouvel énoncé de politique en matière de souveraineté numérique, dans lequel il affirme sa volonté de mieux contrôler ses données, ses infrastructures et ses investissements technologiques. Pour le personnel scolaire, cette orientation pourrait influencer concrètement les choix d’outils numériques et les pratiques d’approvisionnement dans les prochaines années.
Le 15e anniversaire du colloque « Clair – Voir l’éducation autrement » a permis de rappeler l’importance de réconcilier les outils technologiques avec l’essence même de l’humanité. Entre rigueur scientifique et récits de terrain, la conférencière Stéphanie Dionne a démontré, sous les projecteurs de cette tribune acadienne, que la technologie, loin d’être une fin, doit devenir le levier d’une « humanité augmentée », au service du bien-être et de la réussite des élèves et permettant de solidifier le pont entre l’école et la famille. Retour sur ses propos.
Au colloque Clair 2026, la traditionnelle session Ignite a offert une série de prises de parole aussi brèves qu’inspirantes. En six minutes quarante, six intervenantes et intervenants ont partagé leurs parcours, leurs doutes et leurs convictions, esquissant ensemble les contours d’une école plus humaine, attentive et résolument tournée vers l’avenir.
