Dans chaque numéro du magazine, on vous propose une sélection de sites et applications à découvrir! Découvrez notre sélection de l’automne.
Les outils technologiques sont destinés à rester dans les salles de classe dans un avenir prévisible. C’est pourquoi il importe de continuer à comprendre leurs forces, leurs promesses et leurs faiblesses, ce qui d’ailleurs est loin d’être facile compte tenu de la variété des contextes et de l’expérience des personnes impliquées.
Compléments et références du magazine, Vol. 25 no 1 (automne 2022)
Ce document contient les liens vers les articles qui vous sont offerts en exclusivité Web, en complément du numéro du magazine École branchée, Vol. 25 no 1 de l’automne 2022.
L’enseignement comodal regorge de possibilités. Si la pandémie a permis d’en découvrir toutes les subtilités de même que les compétences requises pour en tirer pleinement profit, elle a aussi braqué les projecteurs sur un mode d’enseignement qui gagne à être connu. Pour rejoindre les populations éloignées, exploiter le numérique ou répondre plus largement aux exigences de souplesse de l’éducation d’aujourd’hui, la comodalité est une voie prometteuse.
À l’heure des pénuries de main-d’œuvre, de fermetures d’écoles et autres chocs à venir, il y a lieu d’envisager la transformation des façons de faire pour les services complémentaires dans les centres de services scolaires (CSS), tel qu’en orthophonie, psychologie, psychoéducation, etc.
This document contains links to web-exclusive articles to complement the Fall 2022 issue of EngagED Learning Magazine, Vol. 2 No. 1.
Additional References from EngagED Learning magazine, Volume 2 issue 1 (Fall 2022)
L’information n’a jamais circulé aussi rapidement. Alors que les moyens de communication se multiplient, nous sommes littéralement submergés par un flot constant de nouvelles. Faire le tri dans toutes ces informations qui arrivent jusqu’à nous, distinguer le vrai du faux, l’opinion du fait, repérer les meilleures sources… cela représente parfois tout un défi.
C’est là que les compétences informationnelles entrent en scène. Dans ce dossier, nous vous les présentons afin de vous aider à mieux les (re)connaître.
Même si la programmation informatique est de plus en plus enseignée, il n’existe pas de consensus sur la meilleure façon de l’enseigner. Une chose est sûre : elle représente une façon de développer de nombreuses dimensions de la compétence numérique, comme la production de contenu, la résolution de problèmes, la communication, la créativité et l’innovation.
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Lorsqu’il est question de programmation informatique, la robotique n’est jamais très loin. En effet, puisque la programmation peut paraître abstraite lorsqu’elle est présentée uniquement sur un écran, la robotique concrétise physiquement les apprentissages réalisés en programmation. Voici quelques astuces pour faciliter l’intégration de la robotique dans les salles de classe.
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Puisque la programmation peut désormais être présente dans pratiquement toutes les activités humaines, il est permis de dire qu’elle est à la fois un objet d’apprentissage et un outil d’apprentissage. Par ailleurs, si l’on s’intéresse un peu aux différents cadres de référence de la compétence numérique publiés dans les milieux scolaires du monde au cours des dernières années, on remarque rapidement que la programmation fait partie de la plupart, sinon de tous.
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Afin d’inspirer et de responsabiliser les apprenants de la 5e année du primaire jusqu’à l’université, le projet Current Generation aborde l’enjeu de la pauvreté énergétique pour enseigner différentes matières en les arrimant aux objectifs de développement durable des Nations unies. Voici pourquoi, et comment.
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Les statistiques parlent d’elles-mêmes, encore trop peu de filles se dirigent vers des carrières en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STIM). Afin de renverser la tendance, il apparaît nécessaire de s’attarder à ces défis pour favoriser une meilleure représentativité des femmes, et même une plus grande diversité culturelle.
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L’utilisation du jeu sérieux Minecraft Education en classe peut améliorer la concentration, l’engagement et la motivation de des élèves En fait, il permet aux élèves de réaliser des apprentissages tout en étant complètement investis dans la découverte et l’expérimentation de leur environnement.
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Apprenez-en plus sur l’histoire de L’AQUOPS, son colloque, ses bourses et bien plus!
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Se familiariser avec les technologies et le numérique en ayant du plaisir, expérimenter par essais et erreurs dans un climat de bienveillance et de créativité, n’est-ce pas une approche qui vous parle? C’est exactement ce que vous retrouvez en fréquentant le MLab Creaform du Musée de la civilisation.
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Des éclats de rire. C’est ce qui m’a d’abord fait lever les yeux de la montagne de feuilles et d’objets accumulés sur mon bureau. Puis au lieu de continuer mon petit ménage pendant que mes élèves s’amusaient, j’ai continué à les regarder.
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Les mains levées se bousculent dans la classe. Certains élèves sont découragés, d’autres se sentent frustrés ou incompétents. Comme enseignante, je perds vite mon souffle à essayer d’aider tous ces élèves avec leur code. Le débogage représente souvent un défi de taille tant pour les élèves que pour les enseignants.
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Les projets qui intègrent la programmation informatique et la robotique sont indéniablement perçus comme étant des leviers permettant aux élèves d’acquérir de nombreuses compétences. Ils deviennent aussi des outils contribuant au développement professionnel des enseignants. Toutefois, ces derniers ont eux aussi besoin de s’appuyer sur des ressources afin de s’engager dans leurs apprentissages.
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