ANNONCE
L'École branchée, un organisme à but non lucratif
ANNONCE

(Belgique) Barak@TIC 2024 : L’IA générative en éducation, naviguer entre émerveillement et prudence

Lors du festival en ligne Barak@TIC 2024, Pascal Vangrunderbeeck, conseiller pédagogique pour le numérique au Louvain Learning Lab de l’Université catholique de Louvain, en Belgique, a exploré l'impact de l'IA générative dans le domaine de l'éducation, notamment en ce qui concerne l’évaluation des apprentissages. Voici quelques éléments que nous avons retenus. 
Temps de lecture estimé : 5 minutes
PARTAGER VIA :

Table des matières

Intitulée « L’IA générative en éducation : entre sidération et réassurance », la conférence de Pascal Vangrunderbeeck, lors de la troisième et dernière journée du festival Barak@TIC 2024, a permis d’aborder la dualité entre l’enthousiasme suscité par cette technologie et les préoccupations qu’elle soulève quant à son intégration dans les pratiques pédagogiques.

L’expert a commencé par souligner l’évolution rapide de l’IA générative, marquée notamment par des outils comme ChatGPT qui ont transformé notre manière d’interagir avec la technologie. Ces modèles, basés sur des architectures de transformers, offrent des capacités impressionnantes de génération de contenu multimodal, suscitant un véritable « effet wow ».

Face à l’ampleur de cette innovation, Pascal Vangrunderbeeck a proposé un cadre pragmatique pour son adoption pédagogique, qu’il nomme l’alignement constructif. Il s’agit de définir des objectifs d’apprentissage clairs, de proposer des activités en adéquation avec ces objectifs et d’évaluer la maîtrise des acquis en tenant compte du contexte d’utilisation de l’IA. 

Trois postures pédagogiques face à l’IA

Le conférencier a présenté trois postures pédagogiques que l’on peut adopter face à l’IA :

  1. L’évitement : Certains enseignants peuvent choisir de ne pas utiliser l’IA dans leurs cours, privilégiant des activités qui ne peuvent être réalisées par l’IA, comme le raisonnement critique et la résolution de problèmes complexes.
  2. Le contournement : D’autres peuvent autoriser l’IA pour certaines tâches, comme la recherche d’informations ou la correction orthographique, tout en l’interdisant pour d’autres, comme la rédaction d’un essai ou la réalisation d’un devoir.
  3. L’intégration : Enfin, certains enseignants peuvent choisir d’intégrer l’IA de manière proactive dans leurs activités d’enseignement, en l’utilisant comme un outil d’apprentissage personnalisé ou de travail collaboratif.

Ces postures ont aussi été détaillées dans le Guide pour une approche réflexive de l’IA en éducation, par Simon Duguay et ses collaborateurs. 

De son côté, Pascal Vangrunderbeeck a également insisté sur la nécessité de directives claires émanant des institutions éducatives pour encadrer l’usage de l’IA. Il a cité les recommandations de l’Université catholique de Louvain qui promeuvent la responsabilité, la transparence et l’authenticité dans l’utilisation de l’IA en éducation.

La valorisation des compétences humaines

En abordant les défis posés par l’IA, le conférencier a souligné les limites de ces technologies, telles que leur propension à « halluciner » des informations. Il a plaidé pour une éducation qui valorise les compétences distinctivement humaines comme la créativité, l’empathie et l’éthique.

Il s’agit dont selon lui d’envisager l’IA non pas comme un substitut à l’enseignement humain, mais comme un complément qui, utilisé judicieusement, peut libérer du temps pour des activités enrichissantes et stimulantes, favorisant ainsi un apprentissage plus personnalisé et significatif.

L’évaluation à l’ère de l’IA

Enfin, il a abordé la nécessité de repenser les méthodes d’évaluation traditionnelles pour mieux refléter les compétences humaines essentielles, en différenciant notamment les tâches que l’IA peut exécuter de celles qui nécessitent une réflexion humaine profonde.

Voici quelques pistes qu’il propose : 

  • L’IA peut réaliser facilement certaines tâches traditionnellement évaluées, ce qui nécessite d’adapter les évaluations pour privilégier les compétences humaines distinctives. Par exemple, si l’IA peut facilement rédiger une dissertation, il faut privilégier l’évaluation des processus de réflexion, de recherche et d’argumentation.
  • Il faut se concentrer sur l’évaluation des processus d’apprentissage plutôt que sur les résultats finaux. Cela implique de tenir compte des étapes de réflexion, de recherche, de collaboration et de création, et non seulement du produit final.
  • L’IA peut être un outil pour donner des rétroactions plus fréquentes et personnalisées aux apprenants. Cela permet d’améliorer l’apprentissage en fournissant des conseils et des suggestions adaptés aux besoins de chaque élève.
  • Il faut user de prudence quant à l’utilisation de l’IA pour évaluer les productions des élèves. Les outils d’évaluation basés sur l’IA peuvent présenter des biais et ne pas refléter fidèlement la compréhension ou les compétences des élèves.
  • L’évaluation doit tenir compte du contexte d’utilisation de l’IA dans l’établissement. Il faut définir des règles claires sur ce qui est autorisé et ce qui ne l’est pas, et adapter les méthodes d’évaluation en conséquence.

La conférence de Pascal Vangrunderbeeck a donc ouvert de nouvelles perspectives sur l’intégration de l’IA en éducation, soulignant l’importance d’une approche équilibrée qui valorise tant les capacités technologiques que les compétences humaines.On peut obtenir le support visuel de sa conférence juste ici.

À propos de l'auteur(e)
Ça pourrait être vous!
Chaque histoire positive a le potentiel d'inspirer des centaines de personnes à innover pour améliorer la réussite éducative. L'École branchée est VOTRE média! Profitez de ses pages virtuelles pour mettre en valeur vos réalisations tout en alimentant la veille professionnelle de vos collègues, d'ici et d'ailleurs. Allez-y, proposez un texte! >
NOS ANNONCEURS ET PARTENAIRES :
PROPAGER VIA :
À lire aussi
Cours d’été : Alloprof lance un guide de survie pour les élèves

Communiqué – Alors que la majorité des élèves du secondaire profitent des vacances, des milliers de jeunes en situation d’échec choisissent plutôt de suivre des cours d’été et de reprendre des examens. Pour les soutenir, Alloprof lance un guide de survie et prolonge l’ouverture de ses services d’aide, en plus d’aller à la rencontre des jeunes dans les écoles.

Lire la suite
Des élèves marocains termineront leurs études secondaires avec deux diplômes en poche

Jacques Cool, personnalité bien connue du milieu scolaire francophone au Canada, est maintenant directeur de la Victoria International School à Casablanca, au Maroc. Récemment invité à l’émission Momo Morning Show, diffusée sur une station de radio marocaine, il a discuté des enjeux actuels de l’éducation et présenté le nouveau programme de double diplomation que son établissement s’apprête à offrir dès la rentrée de septembre 2025. On vous en dit plus!

Lire la suite
 Guide de survie pour les nouvelles directions d’écoles

Voici un dossier qui s’adresse à toutes les personnes qui s’apprêtent à faire le saut vers la direction d’un établissement scolaire au cours des prochains mois. L’auteur, lui-même directeur d’expérience au Québec, propose une foule de conseils pour bien vivre cette transition. Selon lui, le rôle de la direction est d’être au service des élèves, des membres de l’équipe-école et des parents. « Notre travail consiste à faire en sorte que chaque acteur puisse accomplir le sien, afin que les élèves puissent faire le leur », écrit-il.

Ce contenu est réservé aux personnes et institutions abonnées.

Lire la suite
Commentaires, reproduction des textes et usage de l'intelligence artificielle

Pour commenter un article et y ajouter vos idées, nous vous invitons à nous suivre sur les réseaux sociaux. Tous les articles y sont publiés et il est aussi possible de commenter directement sur FacebookX, Instagram, Bluesky ou LinkedIn.

Sauf dans les cas où la licence est expressément indiquée, il n’est pas permis de reproduire les articles de l’École branchée. Toute demande de reproduction doit être adressée directement à l’organisme.

Dans son processus éditorial, notre équipe fait appel à des technologies intégrant l’intelligence artificielle pour améliorer les textes, entre autres par la reformulation de passages, la révision linguistique, la traduction et la synthèse des idées. Tous les textes sont révisés par des humains avant leur publication.

Recevez l'infolettre Hebdo