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Et si les TIC, dont les jeux vidéo, permettaient de mieux préparer les jeunes au marché du travail grâce à leur aspect social et émotionnel? Un rapport du Forum économique mondial le croit.
Que ce soit sur un ordinateur, une console de jeux vidéo ou encore un appareil mobile, plusieurs jeunes passent de nombreuses heures par semaine à s’amuser grâce à des jeux vidéo. Dans sont article How Gaming Connects to SEL and Career Readiness, paru sur Edutopia, Maurice J. Elias (professeur en psychologie à l’université Rutgers au New Jersey) invite les enseignants à utiliser le potentiel dormant des jeux vidéo pour aider les élèves à développer leurs compétences sociales et émotionnelles.
Il rappelle d’entrée de jeu les conclusions d’un rapport du Forum économique mondial paru en 2016, intitulé « New Vision for Education: Fostering Social and Emotional Learning Through Technology ». Selon ce rapport, les élèves d’aujourd’hui ont besoin de plus que l’apprentissage des matières de base. Des compétences comme la collaboration, la communication et la résolution de problèmes sont essentielles pour réussir dans notre économie numérique en constante évolution, et elles peuvent notamment être développées via l’apprentissage social et émotionnel (social and emotional learning, SEL).
M. Elias s’est entretenu avec Jessica Berlinski, entrepreneure américaine en technologie éducative et consultante en SEL (social and emotional learning). Celle-ci explique que l’apprentissage par les jeux vidéo permet de non seulement consolider les compétences sociales et émotionnelles, mais également de faire comprendre aux jeunes l’importance de ces compétences pour leur future profession.
L’entrepreneure propose une démarche simple aux enseignants qui souhaitent amener cette prise de conscience :
Berlinski met l’emphase sur le fait que les enfants sont intéressés par les jeux et que leur expérience des jeux peut mener à une attitude positive en prévision de la préparation au marché du travail.
Pour lire l’article complet (en anglais), c’est ici : How Gaming Connects to SEL and Career Readiness
Cet hiver, le réseau EdCan et l’École branchée proposent une série de tables rondes virtuelles sur l’intégration de l’intelligence artificielle en éducation, en partenariat avec The Dais. Au cœur des discussions : enjeux éthiques, compétences à développer et transformation des pratiques. Voici la programmation complète et les thèmes qui seront explorés, ainsi que les liens pour vous inscrire.
Alors que les projets d’intelligence artificielle se multiplient dans l’administration publique, notamment en éducation, le gouvernement du Québec a précisé en décembre le cadre de gouvernance devant encadrer leur déploiement. Deux nouveaux documents publiés par le ministère de la Cybersécurité et du Numérique viennent baliser l’utilisation de l’IA — dont l’IA générative — afin d’en assurer un usage responsable, transparent et sécuritaire, tout en permettant la reprise encadrée des assistants virtuels au sein des organismes publics.
Apprendre l’IA, c’est comme apprendre à nager : on ne peut pas le faire en restant sur le bord de la piscine. C’est avec cette image parlante que la professeure franco-albertaine Martine Pellerin a invité les participants du Symposium Élève Exposant IA à plonger dans la littératie en intelligence artificielle. Pour elle, enseignants et élèves doivent apprendre ensemble, en explorant et en manipulant les outils, tout en développant leur pensée critique et leur sens éthique. Une approche « main à la pâte » qui redonne à l’éducation un rôle essentiel : comprendre avant d’utiliser.
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