Par l’École branchée
Dans un contexte scolaire en pleine transformation, marqué par une diversité grandissante des apprenants, l’inclusion en formation générale des adultes (FGA) s’impose comme un défi de taille. C’est à cette problématique que s’est attaquée Mina Zouhair dans un essai de maîtrise présenté à l’Université du Québec à Montréal, qui s’intéresse au rôle des conseillères pédagogiques (CP) dans le développement de stratégies cohésives et inclusives.
L’étude met en lumière plusieurs constats significatifs :
Ces constats soulignent l’urgence de mieux encadrer ces acteurs clés et d’amorcer une réflexion approfondie sur leur rôle en tant qu’agents de changement.
Malgré leur rôle central dans l’accompagnement du personnel enseignant, les conseillers et conseillères pédagogiques (CP) évoluent souvent dans un flou organisationnel. Leur mandat, large et complexe, les amène à intervenir à plusieurs niveaux — direction, personnel enseignant, services éducatifs, parents, etc. — tout en conciliant une diversité de rôles : formateur, accompagnateur, expert, conseiller, praticien réflexif.
L’essai souligne que cette position stratégique leur confère un potentiel d’influence considérable. En participant activement à l’élaboration de pratiques inclusives, les CP peuvent contribuer à adapter les outils, les démarches pédagogiques et les processus d’évaluation aux réalités diversifiées des apprenants adultes.
L’étude propose de mieux valoriser les contributions stratégiques des conseillers et conseillères pédagogiques (CP) dans la mise en œuvre de l’approche non catégorielle, privilégiée en formation générale des adultes (FGA). Cette approche vise à répondre aux besoins spécifiques des apprenants sans les classer selon des diagnostics formels.
Dans cette perspective, les CP peuvent :
En conclusion, l’essai de Mina Zouhair appelle à reconnaître davantage la contribution des CP au sein des stratégies éducatives inclusives. En leur offrant une formation spécifique sur la diversité et en clarifiant leur mandat, le système d’éducation pourrait s’appuyer plus solidement sur ces actrices et acteurs clés pour favoriser l’équité, la réussite et le bien-être des adultes apprenants.
Zouhair, M. (2024). L’influence des conseillères pédagogiques pour un contexte inclusif au secteur de la formation générale des adultes [mémoire de maîtrise inédit]. Université de Québec à Montréal. https://archipel.uqam.ca/18361/
Alors que l’écoute numérique transforme notre manière d’aborder les textes, le mode de lecture influence l’organisation cognitive et la planification de la compréhension. Dans cet article de La Conversation, découvrez comment Frédéric Bernard, de l’Université de Strasbourg, analyse les mécanismes de contrôle cognitif, de métacognition et d’attention soutenue pour éclairer les apports et limites de l’audio en contexte scolaire.
À l’heure où les appels à interdire les réseaux sociaux pour les mineurs se multiplient, Claire Berlage, présidente du Conseil supérieur de l’Éducation aux médias (CSEM) de la Fédération Wallonie-Bruxelles, plaide pour une approche fondée sur le dialogue, la prévention… et la confiance.
L’usage du numérique et de l’intelligence artificielle (IA) à l’école exige aujourd’hui plus qu’une simple réglementation : il appelle une réflexion éthique partagée, qui inclut aussi la famille. Pour aider les milieux scolaires à mettre en place un cadre clair et mobilisateur, L’École branchée propose une série de ressources simples et concrètes. Les aviez-vous déjà lues? Sinon, voici un rappel!
Pour commenter un article et y ajouter vos idées, nous vous invitons à nous suivre sur les réseaux sociaux. Tous les articles y sont publiés et il est aussi possible de commenter directement sur Facebook, X, Instagram, Bluesky ou LinkedIn.
Sauf dans les cas où la licence est expressément indiquée, il n’est pas permis de reproduire les articles de l’École branchée. Toute demande de reproduction doit être adressée directement à l’organisme.
Dans son processus éditorial, notre équipe fait appel à des technologies intégrant l’intelligence artificielle pour améliorer les textes, entre autres par la reformulation de passages, la révision linguistique, la traduction et la synthèse des idées. Tous les textes sont révisés par des humains avant leur publication.
