« Ce ne sont pas les plateformes qui sont mauvaises en soi. Elles encouragent certains comportements, et c’est à nous, les adultes, de les encadrer en ouvrant le dialogue avec les jeunes », a précisé Yanick Côté lors de sa conférence présentée dans le cadre du colloque annuel de l’ADFO*.
Pour cela, il a insisté sur l’importance de prendre un temps d’arrêt en famille, de discuter ouvertement de l’usage des écrans, d’élaborer un plan adapté à la réalité de chaque enfant — un plan qui dépasse la simple question du temps d’écran — et, surtout, de proposer d’autres types d’activités. « Cela demande du temps, et il faut avancer par étapes, mais c’est nécessaire pour éviter les dérives. »
TikTok, Instagram, Snapchat et YouTube figurent parmi les plateformes les plus prisées, chacune posant ses propres défis. Elles sont utilisées à des fins diverses et de façons variées. Il est essentiel que chaque parent en discute avec son enfant.
Un volet important abordé par le conférencier est la prévention de la cyberintimidation. Bien que les écoles prennent cette problématique au sérieux, il a souligné qu’un maillon demeure fragile : le lien entre l’école et la maison. « Dès qu’un jeune ouvre un compte sur les réseaux sociaux, il ouvre une porte publique. C’est comme si le monde avant accès à lui, en fonction des paramètres de confidentialité qu’il choisit, a-t-il expliqué. Et ces comptes ne sont pas scolaires, ils sont personnels. La famille a donc un rôle central à jouer. »
L’intervenant a proposé des pistes d’action claires :
Il a également rappelé que l’impact de l’intimidation virtuelle est souvent sous-estimé par les jeunes eux-mêmes, autant chez la victime que chez l’intimidateur. Dans ce contexte, cela devient d’autant plus important pour les adultes de souligner la gravité des actions posées et de les prendre au sérieux.
L’atelier a permis de développer une réflexion plus large sur les types de contenus que les jeunes consomment et publient, et même sur les usages que l’on adopte en tant qu’adulte.
Le conférencier a d’ailleurs invité chacun à faire un peu de ménage numérique : contrôler les paramètres que l’on peut sur les différentes plateformes (ex. qui peut me contacter, qui peut voir mon contenu), cacher ou se désabonner des contenus qui suscitent anxiété ou comparaison négative, et privilégier ceux qui nourrissent une passion ou une valeur personnelle.
Finalement, il a recommandé de se poser trois questions simples avant chaque publication :
Loin des interdictions rigides, le message de Yanick Côté se veut responsabilisant : pour mieux vivre en ligne, il faut d’abord se comprendre, se parler… et oser faire des choix.
* La conférence de Yanick Côté était présentée dans le cadre du colloque 2025 de l’ADFO, l’Association des directions et directions adjointes des écoles franco-ontariennes. Organisé sous le thème « Inspirer, influencer, mobiliser », il a rassemblé quelque 350 leaders du réseau scolaire francophone de l’Ontario autour d’une programmation riche en échanges et en réflexions.
Comment faire vibrer la fibre francophone des jeunes dans un contexte où la culture anglophone domine? Lors du plus récent colloque de l’ACELF, Élise Goulet Pedersen, enseignante en Ontario, a présenté un atelier foisonnant d’idées pour intégrer la culture populaire francophone en classe. Son objectif : raviver l’amour du français chez les élèves grâce à des repères actuels, accessibles et inspirants.
Lors du colloque de l’École en réseau, Laurie Samson, enseignante en arts plastiques au Centre de services scolaire des Phares, a partagé son expérience de collaboration interclasse au secondaire. Forte de son rôle d’enseignante ressource à l’ÉER, elle a présenté des pratiques inspirantes pour faire évoluer les activités en arts au niveau secondaire.
Communiqué — En vue de la Semaine québécoise du trouble développemental du langage (TDL), qui débute le lundi 20 octobre, Alloprof et le Regroupement TDL Québec lancent le projet Au cœur du trouble développemental du langage. Élaboré par les experts de TDL Lanaudière, ce nouveau dossier réunit 9 articles et 1 balado de 7 épisodes qui visent à informer, démystifier et offrir des conseils concrets à l’entourage des jeunes vivant avec un TDL.
Pour commenter un article et y ajouter vos idées, nous vous invitons à nous suivre sur les réseaux sociaux. Tous les articles y sont publiés et il est aussi possible de commenter directement sur Facebook, X, Instagram, Bluesky ou LinkedIn.
Sauf dans les cas où la licence est expressément indiquée, il n’est pas permis de reproduire les articles de l’École branchée. Toute demande de reproduction doit être adressée directement à l’organisme.
Dans son processus éditorial, notre équipe fait appel à des technologies intégrant l’intelligence artificielle pour améliorer les textes, entre autres par la reformulation de passages, la révision linguistique, la traduction et la synthèse des idées. Tous les textes sont révisés par des humains avant leur publication.
