En complément de nos articles d’actualité complets qui paraissent pendant la semaine, voici les #Édubrèves, de courtes nouvelles qui pourraient vous intéresser. N’hésitez pas à les partager ou à m’écrire si vous avez des informations à faire circuler.
Attention, l’usage de GIF animés dans ce condensé de nouvelles brèves est à des fins de divertissement seulement.
Étude sur la communication école-famille
Catherine Ratelle, Ph.D., titulaire de la Chaire de recherche du Canada sur les pratiques parentales et les trajectoires scolaires et vocationnelles, et son équipe mène le volet « enseignant » de l’étude panquébécoise sur la communication famille-école. Cette étude est subventionnée par le ministère de l’Éducation du Québec grâce au programme d’Action concertée sur la persévérance et la réussite scolaires du Fonds de recherche du Québec – Société et Culture (FRQSC).
Après avoir recueilli la perception de 2 116 parents sur leurs communications avec les enseignants, l’équipe sollicite la participation de toutes les personnes enseignantes exerçant à l’école primaire dans le but d’obtenir leurs perceptions.
Vous souhaitez contribuer à la recherche sur la communication famille-école et la relation enseignante-parents? Participez à cette étude en répondant au questionnaire en ligne, et aidez à faire avancer les connaissances sur ce sujet.
Pour participer, rendez-vous ici : https://www.famille-ecole.fse.ulaval.ca/participer/
Refonte du programme Bien dans sa tête, bien dans sa peau
Afin d’outiller les écoles pour répondre aux préoccupations des jeunes à l’égard de leur apparence corporelle, l’organisme ÉquiLibre vient de réaliser une mise à jour majeure de son programme Bien dans sa tête, bien dans sa peau (BTBP).
Ce programme clé en main, gratuit et accessible en ligne, propose des ateliers pédagogiques adaptés aux réalités scolaires afin d’aider les jeunes à développer une image corporelle positive, en aiguisant notamment leur esprit critique quant aux standards irréalistes de beauté. On y aborde, entre autres, les thèmes essentiels, comme les normes sociales de beauté, la diversité corporelle, l’impact des réseaux sociaux et les préjugés liés au poids.
33 requêtes pour développer vos compétences professionnelles
Le 27 mars dernier, Élisabeth Joly et Julie Beaupré ont représenté le Carrefour d’innovation et de pédagogie universitaire de l’UQAM et le Campus RÉCIT au premier atelier exclusif aux membres du Réseau d’enseignement francophone à distance (REFAD). Elles se sont appuyées sur les données préliminaires des travaux de Félix Arguin pour proposer plusieurs façons de mobiliser les outils d’IA générative pour propulser la conseillance pédagogique.
Voici 33 requêtes pour développer vos compétences professionnelles. Elles les mettent à la disposition de la communauté éducative sous licence Creative Commons.
Colloque Apprendre à ciel ouvert
Vous souhaitez vous familiariser avec la pédagogie en plein air? Le colloque Apprendre à ciel ouvert propose une série de conférences, ateliers et activités d’échanges pour permettre aux enseignants de se former et de réseauter au sujet de l’éducation en plein air.
Les 2 et 3 mai 2025 à l’école secondaire Marie-Rivier de Drummondville. Les inscriptions sont en cours.
Pour en savoir plus, consultez la programmation complète.
Le Fab Lab Creatio s’agrandit avec deux nouvelles salles dédiées à la création
Afin de répondre à la diversité des intérêts de ses membres, le Fab Lab Creatio du Patro de Lévis bonifie son offre avec l’ouverture de deux nouveaux espaces pensés pour stimuler la créativité et l’innovation. Un studio audiovisuel entièrement équipé pour la création de contenu ainsi qu’un atelier de couture viennent désormais enrichir les possibilités offertes.
La salle audiovisuelle propose un environnement complet pour la vidéo, la baladodiffusion et la photographie, incluant caméra, éclairage, montage et enregistrement. Accessible aux novices comme aux personnes plus expérimentées, elle facilite la concrétisation de projets créatifs.
En parallèle, l’atelier de couture met à disposition machines à coudre, surjeteuses et équipements adaptés, permettant d’apprendre, d’explorer et de créer dans le domaine de la confection.
Le Fab Lab Creatio invite la communauté à venir découvrir ces nouveaux espaces lors d’une journée portes ouvertes qui se tiendra le samedi 12 avril, de 9 h à 16 h.
Moi ! Moi, m’sieur ! : quelques pistes pour gérer la participation des élèves
Ce texte du Réseau d’information en réussite éducative traite d’une facette de la gestion de classe : la gestion de la participation. Chaque jour, dans son dialogue pédagogique, l’enseignant ou enseignante interroge les élèves et il y a de nombreuses façons de le faire. Nous en évoquerons quelques-unes importantes en pointant leurs forces et leurs faiblesses.
Lancement du Réseau en éducation au changement climatique : appel aux ambassadeurs et ambassadrices volontaires
Qu’est-ce que le Réseau en éducation au changement climatique?
Animé par le ministère de l’Éducation du Québec, le Réseau en éducation au changement climatique (RECC) aspire à former une communauté de pratique favorisant le partage d’expériences et l’innovation en matière d’éducation au changement climatique (ECC) dans le réseau scolaire québécois.
Pourquoi devenir ambassadeur ou ambassadrice du RECC?
Le Ministère est actuellement à la recherche de volontaires qui aimeraient participer au RECC. Vous voulez jouer un rôle clé dans la diffusion des bonnes pratiques en éducation au changement climatique dans le réseau scolaire? Vous souhaitez participer à des réunions semestrielles et à des rencontres mettant l’accent sur la collaboration active, le partage d’expériences et de projets innovants, la présentation de nouveaux outils et de matériel pédagogique ainsi que la valorisation des initiatives dans le réseau? Joignez-vous au RECC à titre d’ambassadeur ou ambassadrice!
Qui peut se joindre au RECC?
Le Ministère recherche des enseignants, des conseillers pédagogiques et d’autres acteurs du réseau scolaire engagés en ECC et motivés qui souhaitent, sur une base volontaire :
- s’impliquer dans un réseau collaboratif dynamique;
- partager leur expertise et leurs initiatives;
- contribuer à la diffusion des pratiques exemplaires en éducation au changement climatique.
Comment devenir ambassadeur ou ambassadrice?
Si vous joindre au RECC et agir à titre d’ambassadeur ou d’ambassadrice pour votre centre de services scolaire, commission scolaire ou établissement d’enseignement privé vous intéresse, veuillez remplir le formulaire d’adhésion.
Quelques places pour l’atelier-jeu Mission : Reportage!
Destiné aux élèves de 2e et 3e cycle du primaire, cet atelier interactif les plonge dans une enquête journalistique captivante. Ils apprendront à vérifier la fiabilité des sources, à développer leur esprit critique face aux informations en ligne et à découvrir les coulisses du métier de journaliste.
En lien avec les compétences du cours Culture et citoyenneté québécoise, cet atelier se déroule en classe avec un·e journaliste formateur·ice du Centre québécois d’éducation aux médias et à l’information (CQÉMI) ou à l’aide d’une trousse pédagogique.
Activité gratuite pour les écoles membres du CQÉMI.
Pour plus d’informations et pour vous inscrire, cliquez ici.
Une idée d’activité pour travailler l’esprit critique des élèves à l’ère de l’IA
Proposé par l’enseignant Simon Duguay, sur LinkedIn.
Simon Duguay a demandé à ChatGPT quelle était la fortune de Pierre Poilievre. Après avoir cherché en ligne, ChatGPT répond entre 3 et 25 millions de dollars. Le problème? Cette information est fausse et ChatGPT s’est informé sur un site fait par IA dont le but est de tromper les IA! Il a alors pensé que ça serait un scénario idéal pour travailler l’esprit critique de ses élèves.
En classe, l’enseignant a projeté une conversation avec ChatGPT et a invité les élèves à réagir à l’information présentée. Plusieurs ont exprimé leurs doutes, la qualifiant de « louche » et se sont interrogés sur la manière dont l’individu mentionné avait pu amasser autant d’argent. L’enseignant leur a alors demandé de vérifier en ligne si l’information était véridique.
Les réactions des élèves ont été variées :
- Certains se sont contentés de consulter la même source, sans en évaluer la fiabilité, concluant que l’information était vraie.
- D’autres ont repéré un article de Radio-Canada à ce sujet, mais sans lire le titre ni cliquer sur le lien. Ils se sont basés uniquement sur l’extrait affiché pour en déduire, à tort, que l’information était exacte.
- Enfin, quelques élèves ont poussé leur recherche plus loin et ont correctement identifié l’information comme étant fausse.
Une discussion de groupe a ensuite permis d’aborder la question de la fiabilité des contenus générés par l’intelligence artificielle, ainsi que celle des informations disponibles sur divers sites web. Les critères permettant de reconnaître des sources fiables ont été revus.
L’exercice a servi de point de départ pour traiter du phénomène des campagnes de désinformation et de l’influence que peuvent exercer quelques phrases bien formulées sur la perception qu’ont les jeunes d’un politicien ou d’un parti politique.
Pour ceux et celles que ce cas précis intéresse, l’article de Radio-Canada sur le sujet est recommandé, car jugé particulièrement pertinent.
Des objectifs SMART pour les élèves
Proposé par le conseiller pédagogique, David Cohen, sur LinkedIn.
Encourager les élèves à se donner des objectifs clairs et atteignables, c’est leur offrir un cadre motivant pour progresser. La méthode SMART les aide à définir des buts spécifiques, mesurables, atteignables, réalistes et temporels, leur permettant de mieux structurer leurs efforts et de voir concrètement leurs avancées. Utilisée en classe, cette approche favorise l’autonomie et l’engagement des élèves dans leur apprentissage.
Avertissement de la GRC au sujet de cybergroupes violents ciblant des mineurs
La GRC à Terre-Neuve-et-Labrador lance un avertissement aux parents et aux tuteurs après que ses spécialistes du Système d’analyse des liens entre les crimes violents (SALVAC) ont établi un lien entre la dénonciation anonyme d’une victime mineure et des groupes violents qui ciblent délibérément des enfants et des jeunes vulnérables sur certaines cyberplateformes, au Canada et à l’étranger.
Ces groupes sont connus sous différents noms, dont 764, 676, CVLT, Court et Harm Nation, et les noms changent continuellement. Ils sont liés à des formes d’extrémisme violent à caractère idéologique et ciblent des jeunes de 8 à 17 ans, en particulier des jeunes 2SLGBTQIA+, des minorités visibles et des personnes souffrant de problèmes de santé mentale, et ils les manipulent pour que les victimes enregistrent ou diffusent en direct des actes d’automutilation, des actes sexuels, de la cruauté envers les animaux et d’autres actes de violence. Elles sont souvent invitées à se graver sur la peau des numéros ou des noms de groupes pour marquer leur appartenance au groupe ou à l’auteur du crime. Les images qu’elles partagent sont ensuite diffusées en ligne et utilisées pour prendre de plus en plus le contrôle des victimes. Les groupes suscitent une peur extrême afin de faire chanter les victimes pour qu’elles partagent des actes de plus en plus violents, l’objectif final étant qu’elles diffusent leur propre suicide en ligne, ce que ces groupes considèrent comme l’accomplissement ultime pour gagner en notoriété et en statut au sein de leur réseau violent.
Si vous en voulez encore plus, vous pouvez (re)voir les #Édubrèves de la semaine dernière.
On se retrouve bientôt! N’hésitez pas d’ici là à nous « tagguer » (en bon français…) sur X (@millaudrey ou @riomarti) pour que nous parlions de votre projet/ressource dans une prochaine revue de la semaine! Passez une excellente semaine.
