L’équipe d’Apple au Québec vous invite à sa prochaine Classe des Maîtres, une série de quatre formations où on examine en profondeur comment le iPad peut rendre possibles une collecte de données variées et une analyse de ces dernières pour aider à poser son jugement professionnel et orienter ses prochaines actions pédagogiques.
Pour qui? Conseiller(ère)s pédagogiques, conseiller(s) RÉCIT, enseignant(e)s du préscolaire, primaire et du secondaire, enseignant(e)s ressources et orthopédagogues.
Comment s’inscrire? (avant le 23 février) : voici le lien vers le site d’inscription. Il faut s’inscrire aux 4 rencontres afin de recevoir chaque fois le courriel de rappel et le nouveau lien de connexion pour la rencontre. Les rencontres auront lieu le mardi 27 février 13h à 15h15 (HNE), mardi 19 mars 13h à 15h15 (HNE), jeudi 11 avril 13h à 15h15 (HNE) et mardi 7 mai, de 14h00 à 15h15 (HNE) OU jeudi 9 mai, de 14h00 à 15h15 (HNE).
Pour maximiser l’expérience :
Rencontre no 1 : Mardi 27 février 13h à 15h15 (HNE)
Rencontre no 2 : Mardi 19 mars 13h à 15h15 (HNE)
Rencontre no 3 : Jeudi 11 avril 13h à 15h15 (HNE)
Rencontre no 4 (Option A) : Mardi 7 mai, de 14h00* à 15h15 (HNE) OU (Option B) : Jeudi 9 mai, de 14h00* à 15h15 (HNE)
*Bien noter que la dernière rencontre est plus courte et débute à 14h00
S’il est maintenant établi que les jeunes avec un TDAH sont plus à risque de passer trop d’heures sur les réseaux sociaux, la recherche n’est pas encore claire sur ce qui est la cause et ce qui est l’effet : est-ce qu’un usage intensif des écrans accroît les symptômes de TDAH ou si le TDAH rend plus susceptible de passer encore plus de temps en ligne?
Face à l’absence de directives précises pour intégrer la compétence numérique au primaire, deux centres de services scolaires québécois ont développé leurs propres outils de progression. Leur expérience révèle les clés d’une implantation réussie… et les pièges à éviter.
(Opinion) « Il faut souffrir pour apprendre », « on est doué ou on ne l’est pas », « je n’ai pas de mémoire » : ces idées reçues, souvent présentées comme des vérités, façonnent la perception que les apprenants ont d’eux-mêmes et limitent leur désir d’apprendre. Faisons le ménage dans ces croyances pour redonner à l’apprentissage tout son potentiel : motivant, signifiant… et profondément humain.
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