Pourquoi certains enseignants laissent-ils leurs élèves utiliser les TIC en classe plus que d'autres? Et pourquoi certains participent-ils plus à des activités de développement professionnel couvrant l’utilisation des TIC? L'OCDE propose des pistes de réponses à la lumière des résultats de la plus récente enquête internationale sur l’enseignement et l’apprentissage (TALIS).
Dans un rapport récemment publié, l’Organisation de coopération et de développement économique (OCDE) affirme que les pays doivent adopter de nouvelles manières afin de mieux exploiter les possibilités qu’offrent les TIC.
Plusieurs obstacles se dressent sur le parcours scolaire des élèves issus de l’immigration, ici comme ailleurs. On constate toutefois que la fréquentation d’une école fortement multiethnique n’aurait pas d’impact négatif important sur la réussite.
Les jeunes Canadiens arrivent au 6e rang du classement du programme international pour le suivi des acquis (PISA) 2009 de l’Organisation de coopération et de développement économique (OCDE) en compréhension de l’écrit avec un score de 524 points. Ils sont devancés par Shanghai (Chine), la Corée, la Finlande, Hong-Kong (Chine) et Singapour. La moyenne des pays membres de l’OCDE est de 493 points.
Le nombre de jeunes de 15 ans lisant par plaisir est en légère augmentation au pays. Il est passé de 68 % en 2000 à 70 % en 2009. Le Canada est l’un des rares pays membres de l’Organisation de coopération et de développement économique (OCDE) à démontrer une hausse. Il est toutefois au 14e rang des pays où ils sont les plus nombreux à le faire.
