Le tutorat, une stratégie pédagogique riche pour les élèves!

Cet article met en lumière les avantages de l’enseignement par les pairs chez les élèves tout en offrant un exemple qui implique les apprenants dans le processus de mise en place du tutorat grâce à l’utilisation d’outils numériques simples. Le tout pourrait d’ailleurs être adapté au contexte d’enseignement à distance.

L’apprentissage par les pairs est, en général, une façon efficace de consolider les apprentissages et d’offrir aux élèves d’autres façons d’expliquer, de comprendre. C’est aussi une excellente manière de mettre en lumière les forces de chacun. En poussant le concept, on peut aller encore plus loin et éviter la perte de motivation qui apparaît parfois au bout de quelques semaines. Le tutorat pensé ici se fait au sein d’une même classe, mais il pourrait être adapté à un soutien offert par une classe de « grands »  à une classe de « petits ».

Ce tutorat est organisé en visant l’autonomie, le partage des compétences et l’interaction positive entre chacun. L’idée est d’attribuer à chaque enfant le rôle de tuteur auprès de ses camarades pour une matière dans laquelle il se distingue par son aisance. Les élèves ayant besoin de soutien pourront obtenir l’aide dont ils ont besoin par les tuteurs en utilisant une plateforme numérique qu’ils auront eux même préparée. (Les images présentées dans cet article montrent une classe de deuxième cycle du primaire. Notez que les thèmes exploités correspondent aux besoins des élèves tout en favorisant les compétences des tuteurs.)

Organisation de la plateforme numérique de travail

Premièrement, l’enseignant attribue à chaque élève une matière et prévoit hebdomadairement des moments à l’horaire pour le tutorat. En utilisant un logiciel interactif comme Google Présentations ou PowerPoint* en ligne, chaque enfant prépare une page contenant deux activités liées à son mandat, deux liens vers des outils en ligne (Alloprof ou Netmath, par exemple) et un lien vers son horaire pour organiser les rendez-vous. Les pages de chaque enfant sont mises ensuite dans un même document, à la disposition de tous. En créant des lien entre les sujets et les pages des enfants, ceux-ci naviguent dans une sorte d’organigramme des besoins. Chaque enfant peut chercher du soutien et voir si un élève a pris rendez-vous avec lui.

*Bien sûr, il existe des logiciels probablement plus adaptés à ce genre de document et on vous encourage à les utiliser. Les enfants connaissent habituellement bien PowerPoint et l’utiliser de cette façon constitue une nouvelle intention.

Empathie et sentiment d’appartenance

Apprendre à aider, à offrir du support sans faire pour l’autre développe l’empathie tout en consolidant les apprentissages et cela génère pour le tuteur un sentiment d’accomplissement. 

Pour les élèves, savoir qu’ils peuvent compter sur leurs camarades pour obtenir du soutien, c’est soulageant car l’enseignant et l’orthopédagogue ne sont pas toujours disposés à réexpliquer au moment où ils en ont besoin.

L’expérience de tutorat a souvent démontré que celui-ci solidifie le sentiment d’appartenance entre les élèves et offre une expérience de solidarité saine. L’organisation via une plateforme numérique implique chacun par ses forces et offre à tous la possibilité d’aller chercher du soutien en autonomie.  

Quelqu’un a déjà dit « Seul on va plus vite, mais ensemble, on va plus loin » : voilà une belle façon de l’observer!