< Retour au fil d'actualité

Les SIG pour des apprentissages ancrés dans les milieux

Les systèmes d’information géographique (SIG) font partie de nos vies sur une base quotidienne. Ils sont particulièrement utiles pour éveiller les esprits et motiver les jeunes leur permettant d’apprendre grâce à des projets concrets et dynamiques. Quelle place pourraient-ils prendre dans l’enseignement?

Temps de lecture estimé : 3 minutes

PROPAGER VIA :

Attention! Ce contenu n’a pas été mis à jour depuis plusieurs années. Il pourrait contenir des informations ou des liens périmés.

Par Arabelle Sauvé, spécialiste bilingue en éducation primaire et secondaire dans le groupe Milieu scolaire et Recherche d’Esri Canada

Les systèmes d’information géographique (SIG) sont les cartes interactives et les applications présentant des données géographiques avec lesquelles nous interagissons à tous les jours. Depuis 2020, la plateforme est accessible gratuitement pour les enseignants et les conseillers pédagogiques des écoles publiques du Québec (mais aussi plus largement dans tout le Canada), en français et en anglais. Ceux-ci ont donc accès au logiciel ArcGIS Online (EN/FR), aux ressources pédagogiques et au support technique.

Les SIG sont des outils qui permettent aux élèves d’explorer le monde. Ils stimulent la pensée critique et les capacités d’analyse. Ils font en sorte que les élèves peuvent travailler sur des projets qui utilisent des données actuelles et ancrées dans leur milieu. Les SIG contribuent à former des esprits investigateurs : qui questionnent, observent et notent, analysent, communiquent, et qui agissent. Résultat : ils sont au centre de leurs apprentissages et apprennent de façon active.

Qu’est-ce qu’on peut faire avec des SIG au primaire et au secondaire?

Les SIG sont évidemment des alliés en géographie, mais leur grande polyvalence permet aussi la création de projets collaboratifs et multidisciplinaires, notamment en langues, en histoire, en sciences (sciences de la vie et de la Terre, chimie de l’environnement, etc.), en mathématiques, en informatique et plus encore. On peut consulter ces exemples d’utilisation des SIG au primaire, dans l’enseignement des sciences et de l’univers social – sciences humaines.

Les SIG permettent entre autres d’aborder des thèmes sociétaux, historiques, autant locaux que globaux, de façon à la fois complexe et plus concrète en les présentant dans leur contexte. Ils sont tout désignés pour parler de pollution, de changements climatiques, de grands (et petits) bouleversements sociétaux, allant des guerres à l’aménagement d’un quartier.Le groupe Milieu scolaire et Recherche d’Esri Canada appuie le personnel enseignant dans l’intégration des technologies interactives et collaboratives de cartographie (www.arcgis.com) dans leur pratique. Il offre des ressources pédagogiques, du soutien technique, de la formation aux enseignants et de l’accompagnement gratuit.

Devenez membre!

Recevez la revue École branchée 3 fois par an (imprimé ou numérique), en plus d'obtenir l'accès aux dossiers numériques et à 10 ans d'archives (selon le plan choisi)! Faites le plein d'inspiration à propos des enjeux éducatifs d’aujourd’hui grâce à des exemples concrets issus de la pratique et de la recherche!

Devenez membre!

Média OBNL

À propos de l'auteur(e)

Collaboration spéciale

L'École branchée diffuse des textes provenant d'acteurs de la communauté éducative. Vous pouvez contribuer vous aussi! Profitez-en pour transmettre vos idées, parler d'un projet pédagogique vécu en classe, etc. Trouvez les détails dans le menu À propos / Soumettre un article.

Ça pourrait être vous!

Chaque histoire positive a le potentiel d'inspirer des centaines de personnes à innover pour améliorer la réussite éducative. L'École branchée est VOTRE média! Profitez de ses pages virtuelles pour mettre en valeur vos réalisations tout en alimentant la veille professionnelle de vos collègues, d'ici et d'ailleurs. Allez-y, proposez un texte! >

NOS ANNONCEURS ET PARTENAIRES :

Annoncez ici! >

PROPAGER VIA :

Gouvernance de l’IA : Québec publie de nouvelles lignes directrices pour les organismes publics

Alors que les projets d’intelligence artificielle se multiplient dans l’administration publique, notamment en éducation, le gouvernement du Québec a précisé en décembre le cadre de gouvernance devant encadrer leur déploiement. Deux nouveaux documents publiés par le ministère de la Cybersécurité et du Numérique viennent baliser l’utilisation de l’IA — dont l’IA générative — afin d’en assurer un usage responsable, transparent et sécuritaire, tout en permettant la reprise encadrée des assistants virtuels au sein des organismes publics.

Littératie en intelligence artificielle : apprendre, comprendre et agir dès le plus jeune âge

Apprendre l’IA, c’est comme apprendre à nager : on ne peut pas le faire en restant sur le bord de la piscine. C’est avec cette image parlante que la professeure franco-albertaine Martine Pellerin a invité les participants du Symposium Élève Exposant IA à plonger dans la littératie en intelligence artificielle. Pour elle, enseignants et élèves doivent apprendre ensemble, en explorant et en manipulant les outils, tout en développant leur pensée critique et leur sens éthique. Une approche « main à la pâte » qui redonne à l’éducation un rôle essentiel : comprendre avant d’utiliser.

Naviguer l’IA en éducation : la volonté d’apprendre vs la forte tentation de déléguer l’effort

L’IA s’est invitée dans les classes comme une « magnifique perturbation » : parfois alliée, parfois raccourci tentant pour éviter l’effort. Pour la professeure Margarida Romero, l’essentiel n’est pas de trancher pour ou contre l’outil, mais de comprendre que son impact dépend avant tout de la volonté d’apprendre de l’élève. Cet article fait état du cadre simple et pratique qu’elle propose pour aider les enseignants à transformer l’IA en véritable levier pédagogique : favoriser l’effort, encourager la créativité et accompagner les élèves vers des usages actifs qui développent leur pensée critique et leur agentivité.

Commentaires, reproduction des textes et usage de l'intelligence artificielle

Pour commenter un article et y ajouter vos idées, nous vous invitons à nous suivre sur les réseaux sociaux. Tous les articles y sont publiés et il est aussi possible de commenter directement sur Facebook, X, Instagram, Bluesky ou LinkedIn.

Sauf dans les cas où la licence est expressément indiquée, il n’est pas permis de reproduire les articles de l’École branchée. Toute demande de reproduction doit être adressée directement à l’organisme.

Dans son processus éditorial, notre équipe fait appel à des technologies intégrant l’intelligence artificielle pour améliorer les textes, entre autres par la reformulation de passages, la révision linguistique, la traduction et la synthèse des idées. Tous les textes sont révisés par des humains avant leur publication.