Attention! Ce contenu n’a pas été mis à jour depuis plusieurs années. Il pourrait contenir des informations ou des liens périmés.
Par Arabelle Sauvé, spécialiste bilingue en éducation primaire et secondaire dans le groupe Milieu scolaire et Recherche d’Esri Canada
Les systèmes d’information géographique (SIG) font partie de nos vies sur une base quotidienne. Ils sont particulièrement utiles pour éveiller les esprits et motiver les jeunes leur permettant d’apprendre grâce à des projets concrets et dynamiques. Quelle place pourraient-ils prendre dans l’enseignement?
Les systèmes d’information géographique (SIG) sont les cartes interactives et les applications présentant des données géographiques avec lesquelles nous interagissons à tous les jours. Depuis 2020, la plateforme est accessible gratuitement pour les enseignants et les conseillers pédagogiques des écoles publiques du Québec (mais aussi plus largement dans tout le Canada), en français et en anglais. Ceux-ci ont donc accès au logiciel ArcGIS Online (EN/FR), aux ressources pédagogiques et au support technique.
Les SIG sont des outils qui permettent aux élèves d’explorer le monde. Ils stimulent la pensée critique et les capacités d’analyse. Ils font en sorte que les élèves peuvent travailler sur des projets qui utilisent des données actuelles et ancrées dans leur milieu. Les SIG contribuent à former des esprits investigateurs : qui questionnent, observent et notent, analysent, communiquent, et qui agissent. Résultat : ils sont au centre de leurs apprentissages et apprennent de façon active.
Qu’est-ce qu’on peut faire avec des SIG au primaire et au secondaire?
Les SIG sont évidemment des alliés en géographie, mais leur grande polyvalence permet aussi la création de projets collaboratifs et multidisciplinaires, notamment en langues, en histoire, en sciences (sciences de la vie et de la Terre, chimie de l’environnement, etc.), en mathématiques, en informatique et plus encore. On peut consulter ces exemples d’utilisation des SIG au primaire, dans l’enseignement des sciences et de l’univers social – sciences humaines.
Les SIG permettent entre autres d’aborder des thèmes sociétaux, historiques, autant locaux que globaux, de façon à la fois complexe et plus concrète en les présentant dans leur contexte. Ils sont tout désignés pour parler de pollution, de changements climatiques, de grands (et petits) bouleversements sociétaux, allant des guerres à l’aménagement d’un quartier.Le groupe Milieu scolaire et Recherche d’Esri Canada appuie le personnel enseignant dans l’intégration des technologies interactives et collaboratives de cartographie (www.arcgis.com) dans leur pratique. Il offre des ressources pédagogiques, du soutien technique, de la formation aux enseignants et de l’accompagnement gratuit.
Au menu des #Édubrèves cette semaine : la persévérance scolaire à l’honneur, avec un clin d’œil au numérique comme levier d’engagement et de motivation. Aussi, plusieurs appels à participation et à propositions (ACELF, ACFAS, culture scientifique), des initiatives inspirantes pour les écoles, des ressources pour soutenir la réussite en mathématiques, ainsi qu’un agenda bien rempli de formations et rendez-vous autour de l’IA et de la pédagogie. Bonne lecture!
Alors que l’intelligence artificielle transforme rapidement les pratiques en milieu scolaire, les directions et leaders éducatifs ont un rôle stratégique à jouer. C’est pourquoi l’École branchée ajoute à son offre une nouvelle formation sur mesure développée par des gestionnaires scolaires expérimentés, qui vise à outiller les décideurs francophones hors Québec pour intégrer l’IA de façon éthique, réfléchie et concrète au service de la réussite éducative.
L’expérience de l’École buissonnière, mise en place par le Carrefour jeunesse de Shawinigan, fait partie de ces initiatives qui agissent en prévention du décrochage scolaire avec des parcours non linéaires. Elle illustre concrètement comment, en sortant temporairement de l’école, certains jeunes parviennent paradoxalement à… s’y raccrocher autrement.
Pour commenter un article et y ajouter vos idées, nous vous invitons à nous suivre sur les réseaux sociaux. Tous les articles y sont publiés et il est aussi possible de commenter directement sur Facebook, X, Instagram, Bluesky ou LinkedIn.
Sauf dans les cas où la licence est expressément indiquée, il n’est pas permis de reproduire les articles de l’École branchée. Toute demande de reproduction doit être adressée directement à l’organisme.
Dans son processus éditorial, notre équipe fait appel à des technologies intégrant l’intelligence artificielle pour améliorer les textes, entre autres par la reformulation de passages, la révision linguistique, la traduction et la synthèse des idées. Tous les textes sont révisés par des humains avant leur publication.
