Actualité

L'intelligence artificielle (IA) s'invite progressivement dans les classes, offrant de nouvelles perspectives aux enseignants et aux élèves. Lors d'un webinaire récent, présenté par le ministère de l’Éducation du Québec, plusieurs professionnels de l'éducation ont partagé leur expérience et leurs réflexions sur l'utilisation responsable de l'IA en milieu scolaire.

Il est possible pour le personnel enseignant de participer à la réconciliation par la valorisation des revendications autochtones. Notre collaboratrice propose de nombreuses pistes de réflexion dans cet article. Ainsi, les élèves auront la possibilité de mieux comprendre les objectifs de développement durable (ODD) tout en découvrant des revendications autochtones au Canada.

Depuis l’adoption des objectifs de développement durable (ODD) en 2015, il est apparu urgent de réfléchir à leurs implications dans le monde de l’éducation et à leur enseignement. Mais cet enseignement n’exige-t-il pas des habiletés particulières qu’il serait important de définir ? C’est ainsi que des universitaires québécois proposent d’ajouter une compétence au référentiel de la profession enseignante : Développer l’agir écocitoyen. 

Au cours des derniers mois, les images et vidéos générées par intelligence artificielle (IA) se multiplient sur les réseaux sociaux ainsi que sur le Web en général. Plus récemment, ChatGPT a annoncé une mise à jour de sa fonctionnalité de génération d’images, visant une efficacité accrue. Cet article propose d’explorer les diverses possibilités offertes par ces outils, tout en mettant en lumière les enjeux qui y sont associés. En complément, un jeu spécialement conçu est proposé afin de nourrir la réflexion autour de cette thématique.

En Belgique francophone, une réforme majeure de la formation initiale des enseignants a été mise en place depuis 2020. Les futurs enseignantes et enseignants doivent désormais suivre un cours qui vise à les préparer à aborder les enjeux en lien avec le développement durable avec leurs élèves de manière transversale et concrète.

Les applications de réalité augmentée (RA) permettent-elles aux jeunes d'approfondir leurs apprentissages et de développer des compétences comme la collaboration, la pensée critique et la créativité? Après avoir observé que l’intérêt et l’attention des élèves étaient captés par le fait d’explorer et de manipuler des éléments virtuels (3D et 2D) et de se déplacer autour d'eux dans leur espace réel, une leader pédagogique a souhaité expérimenter ces technologies de manière différente. 

En complément de nos articles d'actualité complets qui paraissent pendant la semaine, voici les #Édubrèves, de courtes nouvelles qui pourraient vous intéresser. Dans cette édition : une consultation citoyenne sur l'avenir de l'école québécoise, un colloque sur les écrans et les jeunes, le parcours Les Ambitieuses offert partout au Québec, Pourquoi une direction doit-elle maîtriser les IA?, classes recherchées pour un défi scientifique gratuit, équipes francophones recherchées pour le Défi Bleu Brillant, la programmation printanière de La ruchée, et bien plus!

Dès la prochaine rentrée, les enseignants devront s’adapter à une nouvelle directive ministérielle ambitieuse : intégrer les formats courts vidéo inspirés des réseaux sociaux dans leurs cours. L’objectif? Rendre l’apprentissage plus dynamique, captiver les élèves et favoriser une approche de classe inversée. (Cet article est un poisson d'avril préparé par notre équipe en 2025.)

Des experts en éducation et en santé publique ont récemment partagé leurs perspectives sur la question de la gestion du temps d’écran chez les jeunes. Entre interdiction et responsabilisation, un consensus se dégage : il faut accompagner les jeunes dans une utilisation équilibrée et intentionnelle des technologies.

Avez-vous déjà entendu : « Au préscolaire, on ne fait que jouer »? Vous trouverez dans ce texte d’Émilie Marc-Aurèle, enseignante au préscolaire 4 ans, une réponse, en version longue. Selon elle, enseigner au préscolaire et être un élève du préscolaire, c’est vivre une panoplie de petits moments.