Alexandre Audet cumule 20 années d’expérience en tant qu’enseignant dans une école secondaire publique située en banlieue d’Ottawa, en Ontario, où il enseigne aux élèves de 7e et 8e année. Passionné par l’art de l’enseignement et toujours en quête de nouvelles approches pédagogiques, il reste constamment à l’affût des tendances éducatives émergentes et des dernières recherches dans le domaine de l’éducation. Son désir de partager ses connaissances, sa vision et son expertise l’ont conduit à animer des ateliers et des formations non seulement en Ontario, mais aussi au Québec et au Nouveau-Brunswick.
Il coanime aussi le balado « Les Ingénieux pédagogiques », qui s’efforce de créer un lien entre la recherche en éducation et les pratiques en salle de classe. Les ateliers qu’il propose suivent cette approche, visant à aider progressivement les enseignantes et enseignants à intégrer davantage de méthodes éprouvées par la recherche dans leur pratique.
Voici ses formations offertes via l’École branchée.
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Cet atelier captivant plonge au cœur de la motivation des élèves en explorant les facteurs qui l’influencent. Découvrez des approches pédagogiques innovantes et efficaces pour stimuler la motivation des jeunes apprenants, tout en partageant des expériences et des conseils pratiques à mettre rapidement en application.
Cette formation vous permettra de réfléchir à l’évaluation des apprentissages tout en découvrant ce que dit la recherche à ce sujet. Vous aurez ainsi l’occasion d’accroître vos connaissances et de discuter avec vos collègues à propos de pratiques gagnantes. Vous pourrez enfin trouver des moyens efficaces pour mettre en œuvre de nouvelles stratégies.
Il arrive fréquemment que notre intuition professionnelle nous guide vers la meilleure progression possible de nos élèves. Cependant, il arrive aussi qu’à notre insu, elle ralentisse ou entrave carrément leur progrès. Dans cet atelier, nous explorerons des exemples concrets de pratiques qui peuvent sembler à l’encontre de ce que l’on pourrait instinctivement penser du processus d’apprentissage. Ces éléments seront présentés en se basant sur des principes issus des sciences cognitives, et leur application pourra être envisagée dans diverses situations en classe.
Dans quelle mesure une connaissance du fonctionnement cérébral de nos élèves peut-elle nous permettre d’adopter une approche plus délibérée en salle de classe? Quelles stratégies éducatives peuvent être tirées des découvertes en neurosciences?
