Dans ce texte, l’enseignante de français Narjiss Aoukach, du Centre de services scolaire de Laval, présente ses conseils pour enseigner efficacement les concepts liés à la sobriété numérique afin de susciter une responsabilisation écologique chez les élèves.
Les objectifs de développement durable (ODD) ne sont pas abordés explicitement dans les programmes d’études québécois. Cela ne signifie pas qu’ils n’ont pas leur place en classe. Dans ce texte, Audrey Groleau, de l’Université du Québec à Trois-Rivières, et Charles-Antoine Bachand, de l’Université du Québec en Outaouais, présentent trois leviers pour intégrer les ODD en classe de sciences et de technologie au primaire comme au secondaire.
Comment intégrer les STIM (acronyme de sciences, technologies, ingénierie et mathématiques) dans différentes matières de manière concrète et engageante? C’est avec cet objectif que Fanny Langin, spécialiste de l’intégration de la technologie en éducation, Robert Cardinal, enseignant de maternelle, et Bertin Sénéchal, enseignant de sciences au secondaire, ont développé le projet « Semer l’avenir à tous les niveaux ».
Il est possible pour le personnel enseignant de participer à la réconciliation par la valorisation des revendications autochtones. Notre collaboratrice propose de nombreuses pistes de réflexion dans cet article. Ainsi, les élèves auront la possibilité de mieux comprendre les objectifs de développement durable (ODD) tout en découvrant des revendications autochtones au Canada.
Depuis l’adoption des objectifs de développement durable (ODD) en 2015, il est apparu urgent de réfléchir à leurs implications dans le monde de l’éducation et à leur enseignement. Mais cet enseignement n’exige-t-il pas des habiletés particulières qu’il serait important de définir ? C’est ainsi que des universitaires québécois proposent d’ajouter une compétence au référentiel de la profession enseignante : Développer l’agir écocitoyen.
En Belgique francophone, une réforme majeure de la formation initiale des enseignants a été mise en place depuis 2020. Les futurs enseignantes et enseignants doivent désormais suivre un cours qui vise à les préparer à aborder les enjeux en lien avec le développement durable avec leurs élèves de manière transversale et concrète.
Les applications de réalité augmentée (RA) permettent-elles aux jeunes d’approfondir leurs apprentissages et de développer des compétences comme la collaboration, la pensée critique et la créativité? Après avoir observé que l’intérêt et l’attention des élèves étaient captés par le fait d’explorer et de manipuler des éléments virtuels (3D et 2D) et de se déplacer autour d’eux dans leur espace réel, une leader pédagogique a souhaité expérimenter ces technologies de manière différente.
Dans sa plus récente chronique, notre collaborateur Marius Bourgeoys invite à « laisser aller » pour mieux s’ouvrir aux opportunités et au changement. Il souligne que le contrôle excessif freine l’innovation et l’évolution, tant en éducation qu’en leadership. En apprenant à faire confiance et à accueillir l’inconnu, il devient possible d’explorer de nouvelles perspectives et de créer un impact plus grand.
Avez-vous déjà entendu : « Au préscolaire, on ne fait que jouer »? Vous trouverez dans ce texte d’Émilie Marc-Aurèle, enseignante au préscolaire 4 ans, une réponse, en version longue. Selon elle, enseigner au préscolaire et être un élève du préscolaire, c’est vivre une panoplie de petits moments.
Dans sa plus récente chronique, notre collaborateur Marius Bourgeoys explore les « 3 R » du leadership : Réfléchir, Renouveler et Réaliser. Il souligne l’importance pour les leaders en éducation de prendre du recul, d’oser sortir des sentiers battus et de passer à l’action pour atteindre leur plein potentiel. En adoptant cette approche, ils créent un impact durable sur leur milieu et inspirent leur entourage à grandir avec eux.
Des feux de forêt en Californie au retrait des États-Unis de l’Accord de Paris sur le climat, en passant par la crise énergétique, les enjeux environnementaux occupent une place croissante dans les médias. Lorsqu’il est question d’action climatique, la population, les institutions et les industries se renvoient trop souvent la balle au lieu de passer à l’action, ce qui entraîne une forme d’inertie collective. Maxime Corriveau, enseignant en science et technologie à l’école secondaire De Rochebelle, explique dans cet article comment l’éducation à l’environnement et au développement durable (EEDD) constitue une solution clé pour briser la spirale de l’inaction face aux changements climatiques.
L’utilisation d’ordinateurs et de tablettes à des fins éducatives a des répercussions écologiques, non seulement en lien avec la fabrication de ces outils, mais aussi à travers certaines pratiques qui y sont associées. Dans cet article, Fanny Langin, spécialiste de l’intégration des technologies en éducation aux écoles Azrieli, présente différentes pistes pour mieux comprendre les enjeux et nourrir la réflexion à l’échelle de l’école.
From the forest fires in California to the U.S. withdrawal from the Paris Climate Agreement, and the ongoing energy crisis, environmental issues are increasingly present in the media. Indeed, when it comes to climate action, people, institutions and industries pass the buck instead of taking action, resulting in collective inertia.
Maxime Corriveau, Science and Technology Teacher at École secondaire De Rochebelle explains in this article how Environmental and Sustainability Education (ESE) is an interesting avenue for overcoming collective inaction and breaking the cycle of inaction to combat climate change.
Les 17 objectifs de développement durable (ODD), adoptés par l’ONU en 2015, visent à éliminer la pauvreté, à réduire les inégalités et à lutter contre les changements climatiques d’ici 2030. Mais comment les intégrer en classe pour offrir des apprentissages authentiques et porteurs de sens ? Dans cet article, Renée Duclos, leadeure en pédagogie consciente, inclusive et active au District scolaire francophone Sud, propose des stratégies pour relier ces enjeux mondiaux à la réalité des élèves, favoriser leur engagement et développer leur conscience citoyenne.
À l’hiver 2023, d’anciens officiers supérieurs des Forces armées canadiennes, dont le brigadier-général à la retraite Richard Giguère et le colonel à la retraite Marc Grondin, ont lancé un projet novateur en proposant à des écoles secondaires de la région de Québec d’organiser une version locale du Forum international sur la paix, la sécurité et la prospérité (FIPSP). Dans cet article, Michel Arsenault, enseignant d’histoire et d’espagnol à l’école secondaire Saint-Jean-Eudes, présente ce projet éducatif inspirant qui vise à sensibiliser les élèves du secondaire aux enjeux de paix, de sécurité et de prospérité.
There is only one Earth and it is being depleted at an alarming rate. It’s no surprise that as a collective, it’s essential to aim for more sustainable practices that will not compromise the ability of future generations to meet their own needs. The Sustainable Development Goals provide a powerful framework for creating engaging and impactful learning experiences for students. Learn more about ways to address sustainability in classrooms, with some practical examples.
The use of computers and tablets for educational purposes has ecological repercussions, not only in terms of the manufacture of these tools, but also in certain related practices.
In this article, Fanny Langin, educational Technology Integration Specialist at Azrieli Schools, presents different approaches to reflect on its daily use as well as raising students’ awareness of environmental issues.
Au cœur de l’Agenda 2030, 17 objectifs de développement durable (ODD) ont été fixés. Découvrez-les ici dans cette version Web de l’affiche centrale de l’édition imprimée.
In the field of global education, technology provides opportunities to explore diverse teaching and learning environments, even in places that may never be physically visited. The author of this article has watched how technology has enabled groups of teachers and students to unite to construct new paths that have led to entirely new and unexpected journeys.
This article shares a few stories and lessons learned, along with guidance for classrooms ready to take on the Global Goals, as well as actionable strategies for educators seeking to integrate edtech for social good.
At the heart of the Agenda 2030, 17 Sustainable Development Goals (SDGs) have been set. Discover them here!
