Un permis de chasse aux rhinocéros cause la controverse

« Un permis de chasser un rhinocéros noir en Namibie a été vendu aux enchères pour 350 000 dollars, samedi le 11 janvier, à Dallas, aux États-Unis. Le produit de la vente doit financer la protection d’espèces animales menacées, mais des associations de défense des animaux jugent l’opération immorale.»
Source : Radio-Canada
« Il ne reste plus que 20 000 rhinocéros noirs et 5 000 rhinocéros blancs à l’état sauvage sur le continent africain. Or, depuis quelques années, un braconnage d’un genre nouveau, efficace et très organisé alimente le trafic de cornes très prisé des Asiatiques. »
Source : RFI
Les activités suivantes permettront de mieux connaître la situation des rhinocéros d’Afrique.

Objectifs

À la fin des activités, l’élève sera capable de :
– Identifier un animal en observant seulement quelques parties de son corps;
– Connaître des informations générales concernant les rhinocéros;
– Lire un article de presse relatant la vente d’un permis de chasse au rhinocéros et répondre à des questions de compréhension;
– Écrire un texte dans lequel il exprime son opinion concernant cet événement;
– Rechercher des informations sur le trafic de cornes de rhinocéros et résumer les informations trouvées dans un texte informatif.

Suggestions d’activités

ACTIVITÉ 1 : Le rhinocéros

Tout d’abord, demandez aux élèves d’identifier de quoi il s’agit sur l’image suivante :
Dévoilez seulement certaines parties de l’image afin de faire deviner les élèves. Si vous utilisez un tableau blanc interactif, utilisez la fonctionnalité permettant de masquer l’écran tel que l’outil « Spot » du tébéiciel ActivInspire.

Source : Le monde en images
Cliquez sur l’image pour l’agrandir.

Vous pouvez donner les indices suivants aux élèves :
– Il s’agit d’un animal.
– Cet animal est parmi les plus vieux mammifères de la planète.
– Il est herbivore.
– Il vit en Afrique, mais aussi en Asie.
– Cette espèce est menacée de disparition.
– Cet animal est chassé, entre autres, pour sa corne.
Ensuite, complétez l’activité suivante en classe entière. Vous pouvez demander aux élèves de lire le texte avant de répondre aux questions ou vous pouvez vous en servir comme corrigé.

Cliquez sur une image pour l’agrandir.
Télécharger le fichier source en format ActivInspire (.flipchart)
Télécharger le fichier source en format SMART Notebook (.notebook)
Télécharger le fichier en format PDF (.pdf)
Pas de TBI? Téléchargez la version SMART Notebook et ouvrez-la à l’aide
de l’application en ligne SMART Notebook Express.

ACTIVITÉ 2 : Un permis pour tuer une espèce protégée aux enchères

Maintenant, mentionnez aux élèves qu’un permis de chasse vient d’être vendu aux enchères à un chasseur lui permettant de tuer un rhinocéros noir en Namibie. Que pensent les élèves de cette vente aux enchères? La chasse aux rhinocéros n’est-elle pas interdite? Pourtant le rhinocéros est une espèce protégée puisqu’elle est en voie de disparition!
Invitez ensuite les élèves à lire l’article suivant afin de comprendre pourquoi cette vente a eu lieu.
350 000 $ pour chasser le rhinocéros en Namibie
Article de Radio-Canada, dimanche 12 janvier 2014.
Posez les questions suivantes aux élèves afin de vérifier leur compréhension du texte :
–       La vente du permis servira-t-elle à financer seulement la protection des rhinocéros?
–       Les citoyens en Namibie protestent-ils contre la vente de ce permis?
–       Le prix de vente du permis a-t-il été dépassé?
–       Le permis de chasse permet-il de tuer n’importe quel rhinocéros en Namibie?
–       Les braconniers sont-ils très actifs en Namibie?
En fin d’activité, invitez les élèves à rédiger un court paragraphe dans lequel ils ou elles expriment leur opinion sur cette pratique du Safari Club de Dallas.

Pour aller plus loin

Invitez les élèves à effectuer une recherche documentaire sur le trafic des cornes de rhinocéros. Invitez-les à lire quelques articles sur le sujet afin de bien comprendre la problématique. Ils peuvent également consulter des ressources de la bibliothèque. Enfin, demandez-leur de résumer le sujet en composant un texte informatif de type journalistique.