Table des matières
🎯 Intention pédagogique
Objectif : Ce guide invite les élèves à explorer les thèmes de la curiosité, de la liberté et de la découverte en analysant la chanson Upside Down de Jack Johnson. Grâce à une approche interdisciplinaire, ils développeront leur expression orale, leur créativité et leur réflexion personnelle. L’activité les encourage à garder l’esprit ouvert, à faire appel à leur imagination et à voir le monde sous différents angles, tout en approfondissant leur compréhension des messages transmis par la musique et les paroles.
👀 Le contexte
La chanson Upside Down de Jack Johnson, parue en 2006, est une véritable ode à la curiosité, à la découverte et à l’exploration du monde sous un angle nouveau. Composée pour le film Curious George (George le petit curieux), elle incarne l’esprit d’aventure et la capacité à dépasser les limites imposées par la peur ou les normes sociales.
À travers des paroles légères et inspirantes, Upside Down invite à faire voyager vos élèves dans un univers où les obstacles deviennent des opportunités et où l’émerveillement face au monde nourrit l’envie d’apprendre. La chanson célèbre la créativité, la liberté et le plaisir de découvrir – autant de valeurs essentielles au développement global des élèves.
Ce guide d’activités vous propose d’explorer cette œuvre musicale comme point de départ pour susciter des réflexions significatives et des expériences pédagogiques riches. Que ce soit en éducation musicale, en développement personnel ou dans une approche interdisciplinaire, Upside Down offre un cadre stimulant pour aborder des thématiques telles que la curiosité, la résilience et l’ouverture à l’inconnu.
À travers les activités proposées, préparez vos élèves à analyser les paroles de la chanson, à exprimer leurs aspirations personnelles et à utiliser des moyens créatifs pour donner du sens au message de l’œuvre. Ce guide vous fournira des pistes concrètes pour intégrer Upside Down à votre enseignement… et pour encourager vos élèves à voir le monde autrement – peut-être même à l’envers!
💡 Suggestions d’activités
☝️ Activité 1 : Mes représentations de la musique
Description : Les élèves écoutent la chanson Upside Down de Jack Johnson, puis partagent leurs impressions dans un sondage interactif sur Wooclap. Cette activité leur permet d’exprimer leurs ressentis personnels et de réfléchir ensemble aux thèmes évoqués dans la chanson.
1) Introduction
Pour amorcer l’activité, commencez par présenter la chanson Upside Down à vos élèves et encouragez-les à l’écouter tout en bougeant. Incitez-les à se lever, taper des mains ou se déplacer librement dans l’espace afin de créer un climat d’enthousiasme et de spontanéité.
▶️ Vidéo à utiliser : Upside Down – Jack Johnson (YouTube)
🎨 Variante créative
Si vos élèves ne connaissent pas encore le vidéoclip de Upside Down, proposez-leur de le visionner une première fois sans le son. Invitez-les ensuite à rédiger un court texte à vocation musicale, inspiré uniquement des images observées.
Une fois cette étape complétée, faites-leur découvrir les paroles originales de la chanson, puis organisez une discussion comparative : qu’ont-ils imaginé? Quelles émotions ou messages ont-ils perçus en lien avec ce qu’ils ont vu? Cette activité favorise la créativité, l’interprétation personnelle et le développement de l’écoute critique.
2) Répondre au sondage sur Wooclap
Suite à l’écoute de la chanson – et pourquoi pas après quelques pas de danse! – invitez vos élèves à exprimer leurs impressions de manière interactive.
Grâce à une connexion depuis un appareil mobile ou un ordinateur, vos élèves pourront répondre au sondage Wooclap que vous aurez préparé. Choisissez le format de réponse le plus adapté à vos objectifs pédagogiques : sélection multiple, nuage de mots, réponses libres, etc. Les résultats s’afficheront instantanément à l’écran, ce qui encouragera des échanges spontanés et des discussions enrichissantes en classe.
Considérations méthodologiques :
Si vous ne disposez pas d’appareils numériques en quantité suffisante pour tous les élèves, l’activité peut se dérouler entièrement sur papier, en utilisant par exemple des notes autocollantes ou des mots-clés écrits au tableau, par les élèves ou vous-même.
Pour faire émerger les avis des élèves, voici deux questions que vous pourriez leur poser, oralement ou par écrit.
QUESTION 1 : Quel est votre avis concernant la musique que vous venez d’écouter?
QUESTION 2 : Quel est le mot que vous inspire l’écoute de cette chanson?
Importez cette activité dans votre compte Wooclap
Utilisez le code UPSIDEDOWN pour importer directement l’exercice dans votre compte. Depuis la page d’accueil de Wooclap, cliquez sur l’onglet « Importer un événement », puis saisissez le code pour accéder à l’activité prête à l’emploi.
En parallèle des réponses recueillies, prenez un moment pour questionner vos élèves sur ce qui les a poussés à formuler ces choix. Encouragez-les à expliquer ou à développer leurs réponses, afin d’approfondir la réflexion collective et de mieux comprendre les perceptions de chacun.
- Pourquoi avez-vous ou non apprécié cette chanson?
- Pourquoi signifie-t-elle les mots que vous avez partagés?
- Quel est votre passage préféré de cette chanson?
- En quoi cette chanson peut-elle raisonner avec vos propres vies?
☝️ Activité 2 : Mon interprétation d’Upside Down en dessin
Description : Les élèves vont rédiger une description de leur représentation de cette musique (en anglais ou en français), afin de pouvoir la transposer dans un dessin, qui sera amélioré avec une touche musicale.
a) Utiliser le nuage dans un exercice créatif
Afin de mobiliser les réflexions et les créations précédentes, proposez à vos élèves une activité de prolongement sur une note résolument musicale et numérique.
Invitez-les à imaginer comment ils pourraient poursuivre leur représentation de la chanson Upside Down, cette fois à l’aide d’un outil numérique intégrant une dimension sonore. Quel serait le résultat visuel de leur interprétation, enrichi par une mélodie originale?Pour réaliser cette activité, nous vous suggérons d’explorer la plateforme Google Arts & Culture, et plus particulièrement le jeu Musical Canvas. Cet outil simple et ludique permettra aux élèves de traduire visuellement et musicalement leur compréhension de la chanson, tout en stimulant leur créativité.
Cette application est disponible depuis le site Web, ou directement sur l’application que vous pouvez installer sur un appareil mobile.
🧠 Réinvestissement des idées et création guidée
Suivez les étapes ci-dessous pour accompagner vos élèves dans une activité de réinvestissement créatif :
a) Invitez les élèves à revoir les mots-clés générés précédemment.
– Appuyez-vous sur le nuage de mots créé avec Wooclap, ou reprenez les idées issues d’une discussion orale si vous avez mené l’activité sans connexion.
b) Demandez aux élèves de décrire un dessin simple inspiré de ces mots.
– Cette description peut être rédigée en anglais.
– Elle servira de point de départ à leur création visuelle.
c) Proposez-leur d’esquisser rapidement ce dessin dans l’application Musical Canvas.
– Encouragez-les à laisser libre cours à leur créativité tout en tenant compte de leur description initiale.
d) Une fois leur œuvre visuelle complétée, les élèves pourront écouter la version musicale générée automatiquement.
– Invitez-les à comparer cette interprétation sonore à leur description écrite.
– Demandez-leur de réfléchir à la fidélité de cette version musicale par rapport à ce qu’ils avaient imaginé.
La démarche, en détails :
Les élèves démarrent l’application en ligne ici.
Ils se basent sur la description de leur dessin pour le mettre en forme depuis l’application.
Les élèves écoutent ensuite le résultat musical qui est lié à ce dessin, lui-même à la base d’une description sur la musique Upside Down. Ils comparent la description proposée par Musical Canvas (en anglais), avec leur texte d’origine.
Le lien de leur production peut ensuite être partagé, ce qui permet à l’enseignant ou d’autres élèves d’écouter la production de l’élève. Cliquez d’ailleurs ici pour un exemple!
☝️ Activité 3 : Mes aspirations personnelles : rien d’impossible!
Description : Les élèves réalisent une présentation personnelle, avec ou sans support vidéo, pour exprimer un rêve ou un projet qu’ils aimeraient accomplir, mais qui leur paraît encore hors de portée.
Afin de s’inscrire dans le prolongement et la philosophie de la chanson Upside Down, proposez à vos élèves de réfléchir à leurs rêves les plus fous : ces choses qu’ils aimeraient accomplir s’ils n’avaient aucune limite, même si cela peut sembler irréaliste.
Commencez par échanger en classe sur la notion de rêve impossible et sur le message d’ouverture et de liberté véhiculé par la chanson. Invitez ensuite les élèves à formuler, par écrit, un rêve personnel. Ce peut être une phrase, un court texte ou simplement un mot-clé.
a) Collecte des rêves personnels
La première étape de cette activité consiste à offrir à vos élèves un espace d’expression anonyme dans lequel ils pourront formuler leurs aspirations personnelles, même celles qui leur paraissent irréalisables. Ce cadre confidentiel permettra aux élèves plus réservés de participer pleinement à l’exercice, tout en leur donnant l’occasion de comparer leurs rêves avec ceux des autres.
Pour ce faire, créez un mur collaboratif numérique (par exemple avec Padlet ou Digipad), que les élèves pourront alimenter de manière anonyme. Vous trouverez, à la fin de ce guide, des tutoriels pratiques pour créer facilement ce type de support.
👉 Voici un exemple de mur complété à la suite de cet exercice :
https://digipad.app/p/1173984/a316412d262fc
b) Réalisation d’une capsule vidéo qui explique cette aspiration
Dans un second temps, invitez vos élèves à concevoir et réaliser une courte vidéo à partir des aspirations exprimées lors de l’activité précédente. Chaque élève (ou petit groupe) pourra choisir l’un des rêves anonymement partagés sur le mur collaboratif, ou s’inspirer de son propre message, pour créer un scénario original.
À partir d’un texte rédigé en amont – qu’il s’agisse d’une narration, d’un dialogue ou d’une mise en situation – les élèves tourneront une vidéo qui illustre, de manière créative, un rêve qui leur tient à cœur. Encouragez-les à utiliser des moyens simples, mais expressifs : images, voix, musique, dessins animés ou saynètes filmées.
Cette étape leur permettra de valoriser l’imaginaire, de développer leurs compétences en communication multimédia, et de donner corps à leurs aspirations dans un format à la fois artistique et engageant.
Selon le matériel disponible en classe, plusieurs options s’offrent à vous pour faciliter la réalisation des vidéos :
- Sur appareil mobile Apple : l’application Clips est simple d’utilisation et idéale pour un montage rapide et créatif.
- Sur appareil mobile Android : proposez à vos élèves d’utiliser Kinemaster, une application complète et intuitive pour filmer et monter leur vidéo.
- Sur ordinateur : la plateforme Canva, avec sa fonction de montage vidéo, constitue une bonne alternative. Elle permet d’ajouter facilement du texte, de la musique, des images et des animations pour enrichir la production.
Voici les principales étapes que vos élèves suivront pour concevoir leur capsule vidéo inspirée de leurs aspirations personnelles :
1. Partage de leur aspiration sur le mur collaboratif
Les élèves publient leur rêve ou aspiration sur le mur numérique (Padlet ou Digipad), dans la langue ciblée (français ou anglais), et ce de manière anonyme. Cette étape permet d’avoir un aperçu global des idées présentes dans la classe tout en favorisant la liberté d’expression.
2. Écriture du script
À partir du message partagé précédemment, chaque élève rédige un script simple pour structurer sa vidéo. Cette étape vise à développer l’idée de base en ajoutant des explications, des détails ou une mise en contexte. Le texte servira de fil conducteur à la narration.
3. Planification de la production (storyboard)
Les élèves dessinent un scénarimage (storyboard) pour planifier les scènes de leur vidéo. Cette visualisation étape par étape permet d’organiser la séquence des prises, de prévoir les plans et les éléments visuels ou sonores à intégrer dans le montage final.
Si nécessaire, voici un exemple de storyboard vierge à utiliser :
4. Enregistrement de la vidéo
En suivant leur script et leur storyboard, les élèves tournent ensuite leur capsule. Encouragez-les à porter une attention particulière à la clarté de l’expression orale et corporelle, ainsi qu’à la qualité de l’image et du son.
5. Partage et mise en commun
Une fois le montage terminé, les élèves visionnent leur vidéo et effectuent des ajustements si nécessaire. La capsule peut ensuite être présentée au reste de la classe.
Prenez le temps d’organiser un moment d’échange pour discuter de ce qui a été appris, recueillir les réactions des pairs et valoriser les efforts de chacun.
c) Identifier les aspirations des élèves qui le désirent!
Une fois les vidéos finalisées, demandez à vos élèves de vous les transmettre directement, afin que vous puissiez les déposer dans un espace sécurisé, tel qu’un dossier partagé dans Google Drive ou toute autre plateforme de votre choix, accessible uniquement aux membres de la classe.
Si certains élèves sont à l’aise de partager ouvertement leur vidéo, proposez une activité ludique allant comme suit : diffusez les vidéos concernées une à une, puis invitez les élèves à deviner à qui chaque vidéo pourrait appartenir, en se basant sur la voix, le style, les idées ou les indices visuels.
Pour rendre l’activité interactive, vous pouvez utiliser le mur collaboratif : chaque élève y inscrit le prénom de la personne qu’il pense être l’auteur de la vidéo. Ce jeu favorise l’écoute active, le respect des idées d’autrui et le développement de l’empathie, tout en consolidant l’esprit de groupe.
🚀 D’autres idées à explorer
🎙️ Alternative à la vidéo : l’expression orale avec un outil numérique
Vous ne souhaitez pas réaliser de vidéo avec vos élèves, mais vous cherchez tout de même à encourager le développement de la communication orale en langue à l’aide d’un outil numérique? Nous vous recommandons l’application Digirecord, accessible gratuitement sur le site Web de La Digitale.
Simple et intuitive, Digirecord permet à vos élèves d’enregistrer leur voix de manière autonome, dans un cadre sécurisé et sans inscription.
Une fois sur la page, il leur suffit de cliquer sur « Enregistrer » pour lancer l’enregistrement directement depuis le navigateur.
Les fichiers audio peuvent ensuite être téléchargés sur un appareil ou partagés à l’aide d’un lien.
✨ Bon à savoir : cette fonctionnalité est également intégrée aux murs collaboratifs Digipad. Vos élèves peuvent donc ajouter leur enregistrement audio directement dans la note qu’ils rédigent dans le cadre de l’activité précédente. Une belle manière de combiner expression écrite et orale dans un même espace collaboratif!
🔎 Pour en savoir plus
Quand Jack Johnson, le musicien hawaïen, prend la vague
Article concernant Jack Johnson / RTBF Belgique
🔎 Des tutoriels à utiliser
Utiliser Wooclap
Tutoriel branché 1 : Utiliser Wooclap
Google Arts & Culture – YouTube
Chaîne YouTube de Google Arts et culture (en anglais)
Créer un mur collaboratif avec Digipad (épisode 1)
La Digitale : Créer des murs collaboratifs avec Digipad – épisode 1
Créer un mur collaboratif avec Digipad (épisode 2)
La Digitale : Créer des murs collaboratifs avec Digipad – épisode 2
Enregistrer une vidéo à l’aide de l’application Clips
Tutoriel pour utiliser l’application Clips en classe
Réaliser un montage vidéo avec Kinemaster
Comment faire un montage sur Kinemaster (Android et iPhone)
Truc arTIC : Digirecord
La création d’un enregistrement audio en ligne avec Digirecord
