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Images aériennes avant-après l’impact de l’homme

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30 janvier 2017

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« Recul des glaciers, réduction des forêts, expansion urbaine, baisse du niveau des lacs : les impacts sont nombreux. Selon la NASA, ces images parfois préoccupantes ont deux vocations. D’abord, étudier en détail ces transformations de notre planète. Ensuite aider les instances politiques à prendre des mesures lorsqu’elles sont nécessaires. »

Source : Le Monde

Les activités du présent guide permettront aux élèves se familiariser avec les images aériennes et de constater l’impact de l’homme et des transformations naturelles du paysage et des continents.

Objectifs

À la fin des activités, l’élève sera capable de :

– Expliquer l’impact des humains sur la planète;
– Observer les différences sur le territoire pendant une période donnée;
– Comprendre les impacts liés aux développements industriels sur la planète;
– Interpréter des données en lien avec la situation des forêts dans le monde;
– Comparer des endroits affectés par les changements climatiques.

Suggestions d’activités

ACTIVITÉ 1 : ‪ Les images du changement‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬

Amorcez cette activité en présentant aux élèves cette vidéo présentant les nouvelles images publiées par le site de la NASA. Ces images démontrent le changement pendant une décennie sur certaines régions de la planète.

– La forêt du Niger
– La mer d’Aral
– Le New Delhi
– Le glacier de Muir
– Barrage des Trois-Gorges
– Les mines de charbon américaines
– Lac Cachuma

Distribuez cette grille de consignation afin que les élèves puissent noter leurs observations, et celles de leurs pairs, tout au long de la présentation des images avant et après des endroits ciblés.
Arrêtez la projection de la vidéo après chaque région présentée et questionnez les élèves.

Voici des pistes de questionnement :

– Qu’observez-vous?
– Qu’est-ce qui se passe?
– Quelles sont les solutions envisageables?
– Etc.

ACTIVITÉ 2 : ‪ Les changements climatiques en images

‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬Demandez aux élèves de parcourir la galerie d’images du site de la NASA afin de trouver 3 endroits spécifiques qui leur serviront de sujet pour la prochaine activité.

Que ce soit en lien avec les villes, les catastrophes extrêmes, la glace, les humains, les impacts au sol, l’eau ou les images les plus populaires, laissez les élèves comparer les images de leur choix dans la grille prévue à cet effet.

Invitez-les à écrire leurs observations avant et après les changements climatiques. Lors du retour en grand groupe, questionnez les élèves afin de faire ressortir des différences et des ressemblances parmi les observations qu’ils auront notées.

ACTIVITÉ 3 : ‪ Situation des forêts du monde

‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬Débutez cette activité en demandant aux élèves de nommer les impacts des hommes sur les différentes forêts de la planète.

Poursuivez en présentant ce dossier complet présentant la situation des forêts dans le monde en 2016.

Proposez aux élèves de se concentrer sur les messages clés décrits dans la brochure tels que :

– Changement d’utilisation des terres : Les tendances (p.14)
– Gouvernance et gestion du changement d’utilisation des terres (p.20)
– Faire de la place aux forêts et à la sécurité alimentaire (p.30)

Vous pourriez diviser les élèves en trois équipes de travail afin qu’ils puissent faire ressortir les éléments essentiels des trois grandes sections de la brochure.
Invitez les élèves à se présenter mutuellement les messages clés du dossier avec l’outil de présentation de leur choix comme avec le tableau collaboratif de Twiddla ou avec une infographie Canva.