La Direction générale des services de soutien aux élèves du ministère de l’Éducation du Québec déploie de nouvelles mesures visant à améliorer le climat scolaire et à soutenir le développement des compétences personnelles et sociales des jeunes. Le Référentiel sur le bien-être de l’élève, ainsi que de nouveaux contenus pour le développement des compétences personnelles et sociales, sont maintenant disponibles.
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Au sein de la Direction générale des services de soutien aux élèves, une nouvelle direction consacrée au bien-être de l’élève a été mise en place. Parmi ses responsabilités, le climat scolaire, la prévention de la violence et de l’intimidation, l’éducation à la sexualité, la prévention des risques liés à l’usage de substances psychoactives, les soins de santé à l’école, la prévention du suicide, la santé mentale et l’alimentation en milieu scolaire.
Un outil numérique d’autoévaluation du bien-être en milieu scolaire
Le Référentiel sur le bien-être de l’élève est un outil numérique interactif destiné à soutenir le réseau dans l’amélioration des différents déterminants qui contribuent au bien-être. Il permet d’établir un portrait de la situation des milieux scolaires et propose un ensemble de ressources permettant d’agir sur le bien-être et le climat scolaire. Son outil numérique interactif d’autoévaluation permet aux écoles d’analyser leurs pratiques à partir de cinq déterminants.
« Les pistes de réflexion proposées visent à permettre à la direction de l’établissement et à l’ensemble de l’équipe-école ou de l’équipe-centre de renforcer ses actions telles que favoriser le sentiment de sécurité, la qualité des environnements dans lesquels évoluent les élèves de même que le développement des compétences personnelles et sociales de tous, ce qui peut contribuer directement à un climat scolaire sain et positif. Pour y parvenir, il est avantageux de miser sur des pratiques collaboratives au sein de l’équipe-école ou de l’équipe-centre, sur des conditions organisationnelles propices, de même que sur le renforcement des pratiques éducatives favorables au bien-être », lit-on sur le site du Référentiel. Une boîte à outils est aussi proposée aux établissements.
L’objectif est que, d’ici 2026-2027, 100 % des écoles du Québec aient recours à cet outil pour guider leurs actions.
De nouveaux contenus pour le développement des compétences personnelles et sociales
Inspirés du référent ÉKIP, ces contenus visent notamment la compétence « adoption de comportements prosociaux », en ligne comme hors ligne, tout en accordant une attention particulière, sans s’y restreindre, à la violence et à la santé mentale. Chaque contenu est accompagné d’une fiche détaillée où on retrouve le contenu qui doit être transmis à l’élève, le moment propice pour une première intervention éducative, des propositions d’apprentissages attendus, les compétences développées, des définitions et des ressources complémentaires. Ces contenus ne donnent pas lieu à une évaluation formative; ils visent plutôt à renforcer une démarche de prévention et de promotion du bien-être.
À l’enseignement primaire et secondaire, les contenus sont obligatoires depuis 2025-2026.
Deux formations en ligne disponibles
Deux formations sont offertes afin d’appuyer les milieux :
En complément, la Direction du soutien au bien-être de l’élève propose trois ressources concrètes pour soutenir les milieux :
Ça se cultive: un répertoire d’outils conçu par l’Association pour la santé publique du Québec (ASPQ) pour développer les compétences personnelles et sociales et favoriser la santé mentale des jeunes, en milieu scolaire comme dans les familles et la communauté.
La Trousse TJ: une plateforme pour le personnel scolaire offrant des ateliers clés en main, des vidéos, des témoignages et des fiches pratiques pour promouvoir une santé mentale positive.
Avec ces ressources, le ministère de l’Éducation du Québec souhaite renforcer la promotion du bien-être en milieu scolaire. Cette démarche vise à développer, chez les élèves, des compétences personnelles et sociales, tout en appuyant les équipes-écoles dans la création d’environnements propices à la réussite éducative.
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Martine est rédactrice en chef des médias de l'École branchée. Détentrice d'un baccalauréat en communication et en journalisme, elle a écrit pour différents journaux et magazines. Au fil de ses expériences, elle a développé une solide expertise en lien avec la transformation numérique dans divers secteurs d’activités (éducation, culture, administration publique, etc.). Elle maîtrise les subtilités de l’univers numérique, ses enjeux, ses possibilités et sait les vulgariser en deux clics de souris. Elle carbure au travail d’équipe, à la collaboration et à la réalisation de projets concrets.
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De plus en plus d’enseignants intègrent la baladodiffusion à leurs pratiques pour stimuler la créativité, la communication et la pensée critique des élèves. Lors de Ludovia#BE 2025, la formatrice de l’EduLAB Cassiopée Henaff a permis aux participants d’expérimenter chaque étape du processus de création, de l’idée initiale à la diffusion, et de découvrir ainsi tout le potentiel pédagogique de cet outil numérique accessible et captivant. Nous avons pris quelques notes!
L’usage du numérique en classe soulève autant d’enthousiasme que de questionnements. Plutôt que de suivre les tendances, il devient essentiel de se demander : que permet réellement le numérique en matière d’enseignement et d’apprentissage? C’est à cette question que répondent Noben et Fiévez (2024), en proposant une définition précise et une typologie validée par des experts, pour mieux identifier les contextes où le numérique offre une véritable valeur ajoutée.
Au Centre de services scolaire des Draveurs, en Outaouais, une série de formations destinées aux éducatrices en service de garde vise à intégrer le numérique de façon réfléchie, simple et ludique. De la citoyenneté numérique aux habiletés technologiques, en passant par l’expérimentation d’activités concrètes, l’objectif est de transformer les usages pour mieux soutenir le développement des jeunes.
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