Le Japon regarderait de près le gaz de schiste canadien

Paru / Mis à jour le

Le Canada devrait fournir au Japon un accès privilégié aux gigantesques réserves de gaz de schiste découvertes dans l’ouest du pays, selon divers médias nippons. Depuis le tsunami de 2011, le Japon cherche de nouvelles sources d’énergie. Profitons-en pour parler « gaz de schiste ».

Après la catastrophe de Fukushima, en mars 2011, les 50 réacteurs nucléaires du Japon ont été mis à l’arrêt par mesure de précaution. L’archipel doit donc trouver des moyens de compenser ce manque et de diversifier son approvisionnement.
C’est la raison pour laquelle, selon divers médias japonais, le pays envisage de  conclure un accord avec le Canada pour lui acheter du gaz de schiste. Le Canada pourrait fournir jusqu’à 40 millions de tonnes par an selon des sources gouvernementales nippones, a rapporté le quotidien Yomiuri Shimbun. Cela représente plus de 45 % du volume de gaz naturel liquéfié (GNL) importé par le Japon en 2012.
Source : L’usine Nouvelle
Les courtes situations d’apprentissages, décrites ci-après, permettront notamment aux élèves de se familiariser davantage avec les gaz de schiste.
 


Objectifs

À la fin des activités, l’élève sera capable de :
– Découvrir les différentes sources d’énergie renouvelable sur Terre.
– Générer des graphiques avec les indicateurs de développement dans le monde.
– Se familiariser avec les gaz de schiste et apprendre comment ils se forment dans la terre.
– Expliquer pourquoi la surexploitation des ressources naturelles est néfaste.
– Interpréter les paroles d’une chanson à connotation écologique.


Suggestions d’activités

ACTIVITÉ 1 : Qu’est-ce que le gaz de schiste?

Amorcez une discussion avec vos élèves afin de faire l’inventaire de leurs connaissances en lien avec les gaz de schiste, dont on a abondamment parlé dernièrement dans les médias québécois. Demandez aux élèves de venir écrire des mots- clés en lien avec ce type de gaz et d’expliquer au groupe ce qu’ils en savent.
Présentez-leur ensuite cette courte vidéo explicative décrivant le problème du gaz de schiste expliqué en moins de deux minutes.
 

ACTIVITÉ 2 : Avantages et inconvénients des énergies renouvelables

Animez une discussion avec vos élèves afin de faire ressortir les avantages et les inconvénients reliés à l’exploitation des énergies renouvelables comme l’énergie solaire et l’énergie solaire thermique, la biomasse, l’énergie éolienne, l’énergie géothermique ainsi que l’énergie hydraulique.
Présentez chaque type d’énergie à l’aide des liens proposés, en faisant la lecture du premier paragraphe pour chacun. Suite à la présentation de chacune, questionnez les élèves en leur demandant de réfléchir et d’indiquer, par écrit, les différents avantages et inconvénients potentiels, selon eux, de ce type d’énergie. Présentez les autres types d’énergie renouvelable et procédez de la même façon. Faites un retour, en grand groupe afin de consigner des notes communes. Vous pourriez, pour faciliter le partage, utiliser un document partagé dans Google Drive, un espace wiki, ou bien une page dans l’outil Didacti, ou autre outil collaboratif en ligne afin que vos élèves puissent facilement consulter le résultat et le bonifier, au besoin.
Voici quelques pistes pour alimenter les discussions en classe :
http://www.energies-renouvelables.fr/avantage_inconvenient_energies_renouvelables.php
 

ACTIVITÉ 3 : La surexploitation des ressources naturelles

Visionnez cette capsule vidéo avec vos élèves afin qu’ils puissent observer des images percutantes de la surexploitation des ressources naturelles. Demandez-leur de porter une attention particulière aux paroles de la chanson du groupe québécois Les Cowboys Fringants intitulé Plus rien, en distribuant un extrait du texte (que vous pourriez récupérer en ligne, comme ici) suite au visionnement de la vidéo. Lisez les paroles avec vos élèves et questionnez-les afin de vérifier leur compréhension de cette chanson écologique. (Attention au droit d’auteur : au Québec, la reproduction d’une oeuvre à raison de 10 % ou moins est considérée comme équitable. Au-delà, vérifiez avec Copibec!)
En petites équipes de travail, invitez les élèves à faire la liste des impacts sur notre société des divers types d’exploitation comme l’empreinte écologique, la pêche, l’agriculture, les industries, l’eau, la terre et la foresterie. Faites un retour collectif des découvertes des élèves afin qu’ils puissent avoir une vision commune des différentes façons de surexploiter les ressources naturelles.
Pistes de réponses possibles, entre autre, sur le site d’Allô-prof et sur le site de la biodiversité canadienne.
 

ACTIVITÉ 4 : PIB des pays les plus riches au monde

Présentez le site Google public data à vos élèves car ils devront se familiariser avec celui-ci dans la prochaine activité en lien avec le PIB (Produit intérieur brut). Faites observer à vos élèves, dans la section de gauche, les différents indicateurs de développement dans le monde entier. Dans la section du bas, toujours sur la gauche de la page, vous pouvez cocher un ou plusieurs pays afin de préciser vos recherches de données. Par exemple, faites observez le graphique de couleur généré avec les données du PIB.
Laissez vos élèves découvrir les différents types de graphiques disponibles et les différentes options paramétrables pendant la présente activité. Une fois le site brièvement présenté et, après avoir fait un modelage en leur présence, demandez-leur de choisir un des indicateurs de développement et de partir à la recherche de données étonnantes pour eux. Ils pourront comparer leur indicateur de développement avec plusieurs pays afin d’interpréter les données suite aux graphiques générés. Après la période d’expérimentation des élèves, faites présenter quelques graphiques obtenus par des volontaires et profitez-en pour les questionner afin de pousser davantage leur réflexion.
Source : Google public data
 

Pour aller plus loin

Classement PIB : les pays les plus riches du monde
http://www.journaldunet.com/economie/magazine/classement-pib.shtml

Liste des pays par PIB (PPA) par habitant
http://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_pays_par_PIB_(PPA)_par_habitant

Impacts du changement climatique sur les ressources naturelles
http://www.mnr.gov.on.ca/fr/Business/ClimateChange/2ColumnSubPage/STDPROD_092071.html

Carte de la répartition du pétrole et du gaz en Europe
http://fr.wikipedia.org/wiki/Ressources_naturelles_dans_l’Union_européenne

Énergie et ressources naturelles
http://ec.europa.eu/news/energy/index_fr.htm#top

Empreinte écologique
http://www.youtube.com/watch?v=HL8HDjlnqfw

Réduisons notre empreinte environnementale
http://www.youtube.com/watch?v=maG9OXFDt3M


Pour en savoir plus

Plus un pays a de ressources naturelles, moins son niveau scolaire est élevé
http://www.slate.fr/story/51495/niveau-scolaire-ressources-naturelle-pisa
Les ressources naturelles : une triste richesse
http://altermondes.org/spip.php?article744

Comment la dégradation de nos ressources peut entraîner de graves désastres naturels
http://www.youtube.com/watch?v=kU5XGfkIujg

Les enjeux de l’économie – Les ressources naturelles
http://www.youtube.com/watch?v=fSmgdcttWxY
Rapport sur le commerce mondial 2010
http://www.wto.org/french/res_f/booksp_f/anrep_f/wtr10-2b_f.pdf

 

Classification des activités :

Retour à l'accueil des guides

SCOOP! c'est...
 

Engagez vos élèves grâce à des contextes d'apprentissage motivants! Chaque parcours de pédagogie active SCOOP! propose d'abord une lecture prête à partager avec les élèves, puis des idées d'activités complémentaires pour l'enseignant. Arrimez facilement compétences disciplinaires et numériques!

Vous naviguez en mode invité!

Abonnez-vous ou pour masquer les publicités et voir les activités pédagogiques correspondant aux textes!

Chercher un guide...

Index des guides

Pour le primaire

Pour le secondaire

Par dimension de la compétence numérique

Pour ne rien manquer

Recevez une alerte par courriel dès la parution d'un nouveau SCOOP! :

D'autres guides d'activités à découvrir

Rejoignez-nous sur Facebook!

On y discute de pédagogie active!