Par Julie Chandonnet, en collaboration avec Stéphanie Dionne et Martine Rioux
La poursuite de l’enseignement et de l’apprentissage en ligne nécessite des adaptations, surtout lorsque la période s’annonce plus longue que prévue. Comment et quoi adapter dans son plan de travail pour garder son enseignement efficace tout en gardant la motivation des élèves?
Nous vous proposons 5 éléments à considérer pour dynamiser un plan de travail, ce qui correspond au travail autonome que l’élève doit réaliser selon les indications du ministère de l’Éducation du Québec.
1- Mettre un peu de magie (l’importance du lien enseignant-élève)
Créer un climat scolaire agréable et empreint d’humour même en ligne est essentiel.
Voici quelques idées :
- Jouer sur les mots pour faire sourire les élèves; proposer des défis plutôt qu’un travail; nommer positivement votre planification de la semaine. ex. « Semaine sans masque » ou « Semaine en pyjama ».
- Créer un contexte stimulant; créer des équipes et donner des points pour les travaux réalisés; créer un moment pour apprendre une nouvelle application pédagogique (ex. création de podcast, de vidéos, de quizz, de questionnaires en ligne).
- Surprendre les élèves (ex. installer la Snap Caméra et apparaître avec un filtre de dessin animé).
- Solliciter les propositions des élèves (ex. pour des pauses actives, les sujets de causerie ou la réalisation d’un projet).
2- Revoir ses habitudes et opter pour des activités qui facilitent l’évaluation
Proposez des activités en classe virtuelle pour développer les stratégies d’étude avec les élèves et travailler avec eux au travers de différentes activités interactives le vocabulaire, la conjugaison et les tables de multiplications. Par exemple, Alloprof et Tap’Touche en ligne permettent de créer des listes de mots de vocabulaire.
Les habituels devoirs et leçons ne sont possiblement pas nécessaires dans le contexte actuel. Une fois les travaux en ligne réalisés durant la journée, il est souhaitable de diminuer la pression sur la famille, qui est déjà fort sollicitée par l’école en ligne.
Offrez à l’occasion des activités aux élèves qui se corrigent par elles-mêmes : quiz sur Socrative, défi sur Kahoot, questionnaire dans un formulaire Google. La planification d’activités dynamiques à réaliser en ligne demande généralement plus de temps que la planification habituelle. Il faut donc penser à diminuer le temps de correction pour éviter d’être submergé.
3- Faire preuve de souplesse sur les remises de travaux – le quand et le comment
Offrez aux élèves de remettre leurs travaux du jour pour le lendemain matin plutôt que pour la fin de la journée peut faire une différence dans bien des familles. Pensez également à offrir aux élèves un équilibre entre les travaux à faire avant la fin de la semaine et les tâches journalières.
En classe, c’est simple de demander qu’un travail soit terminé avant la récréation… en ligne, c’est plus complexe. L’ordinateur est peut-être en garde partagée avec plusieurs membres de la famille. Si l’horaire des cours est difficile à modifier, l’horaire des remises des travaux peut l’être facilement. En laissant aux élèves une plus grande liberté quant à la remise des travaux, ils peuvent plus facilement obtenir l’accompagnement nécessaire pour les réaliser. Vous pouvez également créer un espace de collaboration entre les élèves pour qu’ils s’entraident et ainsi diminuer les questions qu’ils auraient besoin d’adresser à leurs parents pour compléter leur tâche.
Il importe de penser à la réalité de la famille des élèves et ce que cela implique en termes de conciliation télétravail-école en ligne et disponibilité des écrans pour les réaliser. Par exemple, la grande sœur de 6e année peut donner un coup de pouce à la famille en jouant à l’extérieur avec son frère de 3e en après-midi pendant que maman travaille, puis faire son travail autonome après le souper.
Offrez différentes façons aux élèves de remettre leurs travaux. L’accès aux technologies numériques multiplie les possibilités. En effet, si pour certains, écrire un court texte à l’ordinateur ne cause pas de problème, certains préféreront (par choix ou par disponibilité des outils) le faire dans un cahier. L’élève peut alors prendre son travail en photo et le joindre en pièce jointe sur Classroom, Seesaw ou même l’envoyer par courriel. Les élèves peuvent aussi avoir la possibilité de s’enregistrer sur Flipgrid pour répondre à des questions sur un sujet donné ou pour démontrer leur compréhension d’une notion enseignée, si la compétence Écrire n’a pas à être évaluée.
L’accumulation de ces diverses traces facilitera aussi l’évaluation par la suite. Il est possible de profiter de ce temps d’enseignement en ligne pour faciliter et simplifier l’évaluation sans surcharger les élèves et créer un stress supplémentaire lié aux examens qui leur seront proposés à leur retour en classe.
4- S’assurer que le travail soit autonome et motivant
Considérez ces deux conditions liées à une tâche autonome :
- l’élève a les connaissances ou habiletés nécessaires pour la réaliser, ET
- l’élève connaît et sait comment utiliser l’outil présenté.
Assurément et même inévitablement, certains élèves n’oseront pas dire à caméra et micro ouverts qu’ils ne comprennent pas ou ne savent pas comment réaliser le travail à faire. Prendre certaines dispositions pour éviter les retards d’apprentissage des élèves est alors judicieux (ex. proposer un moment de clavardage privé avec des élèves). Apprendre en ligne, c’est encore nouveau pour tout le monde, il ne faut pas l’oublier. Créer un espace-temps pour permettre aux jeunes d’adresser leurs questions et relever les difficultés qu’ils rencontrent.
Lorsque de nouveaux outils technologiques doivent être utilisés, prenez le temps de les explorer avec eux en classe virtuelle avant de les proposer en plan de travail individuel.
5- Être disponible et simplifier les communications
Placez les heures de disponibilité en ligne à heure fixe si possible. C’est facilitant pour les élèves : ils ont besoin de stabilité présentement. Placer ces heures tout de suite après la classe virtuelle permet de garder les élèves en ligne pour poser leurs questions. Rappelez vos disponibilités aux élèves lors des cours de groupes et ne vous gênez pas pour y inviter personnellement certains élèves qui ont besoin d’un coup de pouce ou qui prennent du retard dans la remise de leurs travaux.
Adoptez un seul mode de communication des informations : horaire des classes virtuelles, travaux personnels et heures de disponibilité et s’y tenir. Envoyez le tout en un seul envoi pour ne pas surcharger les familles d’information (surtout celles qui ont plus d’un enfant), et ce, idéalement avant le lundi matin afin de leur permettre de faire leur horaire de la semaine.
L’outil doit être simple, visuel et contenir tous les liens. Genially fait des merveilles à ce sujet. Voici d’ailleurs quelques exemples :
En terminant, nous vous invitons à vous rappeler que la situation n’est pas facile pour personne en ce moment. En tant qu’enseignant, vous avez aussi la possibilité de faire diminuer le stress des jeunes… et des familles. Chaque petit geste peut faire une différence!
Nous vous invitons à valider l’efficacité de votre plan de travail auprès de vos élèves et de leurs parents. Osez demander, en fonction de votre réalité, qu’est-ce qui pourrait rendre l’expérience d’apprentissage en ligne encore plus positive ou motivante. Aussi, n’oubliez pas que les parents à la maison sont vos yeux! Tirez-en le meilleur!
Crédit photo: Photo de Annie Spratt sur Unsplash
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