L’armé israélienne a déclenché mercredi dernier l’opération Pilier de défense, avec l’assassinat à Gaza du chef des opérations militaires du Hamas, contre les groupes armés du territoire palestinien. Après plusieurs années à essuyer les tirs en provenance de la bande de Gaza, Israël a décidé que c’en était assez et réprime l’état palestinien. Malgré les tentatives de cibler précisément les lieux terroristes, de nombreux civils sont victimes des attaques.

Aujourd’hui, 20 novembre, Israël annonce qu’elle ne fera pas d’offensive terrestre pour le moment, laissant ainsi une chance à la diplomatie. Parviendra-t-on à résoudre ce conflit?
Pourquoi l’État d’Israël mène-t-il une offensive contre la bande de Gaza?

Les activités qui suivent vous aideront à mieux comprendre la situation actuelle.


Objectifs

À la fin des activités, l’élève sera capable de :
– Consulter des articles d’actualité pour se familiariser avec le sujet;
– Savoir où se situe la bande de Gaza;
– Comprendre que la bande de Gaza est une source de conflit pour les Israéliens et les Palestiniens;
– Expliquer ce qu’est le Hamas;
– Savoir ce que les Israéliens et le Hamas se reprochent mutuellement;
– Connaître les objectifs de cette offensive pour le gouvernement israélien;
– Expliquer pourquoi les solutions de paix à ce conflit sont difficiles à trouver;
– Enrichir une carte conceptuelle pour résumer les choses apprises dans les activités;
– Utiliser Internet de façon efficace pour trouver de l’information.


Suggestions d’activités

ACTIVITÉ 1 : Que se passe-t-il exactement?

Comme première activité, il s’agit de s’assurer que les élèves sont tous au courant de la nouvelle. Si ce n’est déjà fait, invitez-les à se renseigner à l’aide de différentes sources, comme celles proposées ici.
Gaza : l’Égypte tente de faire cesser les hostilités
Le Figaro
Chronologie des événements, par Le Nouvel Observateur
Gaza : l’Autorité palestinienne met en cause la communauté internationale
Le Point.fr
Suggestions : visionnement en groupe, lecture à voix haute, lecture personnelle ou en petit groupe suivie d’un résumé au reste de la classe, etc.
Par la suite, demandez aux élèves de résumer oralement ce qu’ils ont vu ou lu. Pour ce faire, ils pourraient créer une carte mentale (à la main ou à l’aide d’un logiciel).

ACTIVITÉ 2 : La bande de Gaza

Tout d’abord, demandez aux élèves de chercher sur Google Maps où se trouve la bande de Gaza. Où est-elle située?
En s’aidant de différentes sources, demandez aux élèves de trouver :
– la superficie de la bande de Gaza
– le nombre d’habitants en 2012
– la densité de la population
Quelles remarques les élèves peuvent-ils faire sur ces données?
Selon eux, pourquoi y a-t-il autant d’habitants dans la bande de Gaza?
Pour qui la bande de Gaza est-elle continuellement un enjeu?
Les élèves devront comprendre que la bande de Gaza est une source de conflit entre Israéliens et Palestiniens.

Suggérez aux élèves d’organiser la présentation de leurs réponses dans le format de leur choix :
– carte conceptuelle (réalisée à la main ou avec un logiciel)
– présentation numérique (avec un logiciel approprié comme Power Point, Impress, Keynote, Prezi, etc.)
– texte journalistique
– etc.

ACTIVITÉ 3 : Comprendre la situation

Depuis l’été 2005, les colons israéliens qui s’étaient installés dans la bande de Gaza ont dû quitter ce territoire. La bande de Gaza est maintenant habitée majoritairement par les Palestiniens. Mais l’armée israélienne a fermé ses frontières pour isoler Gaza et surveiller le Hamas qui a pris en grande partie le contrôle de la bande de Gaza.
– Qu’est-ce que reproche Israël au Hamas? Et inversement, que reproche le Hamas à Israël?
– Comment le gouvernement israélien justifie-t-il cette nouvelle offensive? Quel est le nom de cette opération?
– Quels sont les objectifs de cette offensive?
– Quelles sont les solutions de paix? Pourquoi est-ce difficile?
Finissez par une discussion en classe entière sur ce conflit.
Est-ce que les élèves comprennent mieux maintenant la situation?
Que pensent-ils de ces rivalités?
Notez au tableau les questions des élèves qui demeurent, ou les précisions qui restent à apporter.
Puis, mettez les élèves au défi de trouver par eux-mêmes ces réponses en leur laissant le temps qu’il faut.

Pour aller plus loin

On dit que le conflit se vit aussi sur les réseaux sociaux et les médias. Qu’est-ce que ça peut bien vouloir dire? Vos élèves ont-ils vu des photos ou reportages du conflit? Ont-ils remarqué que les images présentées sont souvent violentes et qu’on n’hésite pas à montrer des corps inertes ou des visages ensanglantés? Pourquoi est-ce ainsi? Est-ce nécessaire pour bien comprendre?


Pour en savoir plus

Le conflit israélo-palestinien, sur Wikipédia
Bande de Gaza sur Wikipédia

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