« À bord de la compétence numérique »  : une formation collaborative pour les milieux scolaires du Québec

Cette formation propose une démarche structurée de développement professionnel autour du cadre de référence de la compétence numérique. Destinée au personnel scolaire, elle est offerte uniquement en cohorte, à partir de cinq participants. 

« Ce n’est pas une autoformation. Elle vise à engager les acteurs de l’éducation dans une réflexion active et collaborative sur l’intégration du numérique dans leurs pratiques », indique Nadine Martel-Octeau, conseillère RÉCIT au Centre de services scolaire de la Pointe-de-l’Île, qui a participé au processus de conception de la formation. 

Celle-ci est accessible à l’ensemble du personnel scolaire du Québec. Tous peuvent choisir de former une cohorte dans leur milieu. Si l’initiative est généralement prise par des conseillères et conseillers pédagogiques, elle peut aussi venir des directions ou du personnel enseignant.

Les objectifs de la formation : 

• Reconnaître l’importance de la compétence numérique
• Comprendre le cadre de référence de la compétence numérique
• S’engager dans le développement de sa compétence numérique
  tout au long de la vie

Une démarche en trois temps, inspirée d’un carnet de voyage

Conçue en trois phases, la formation propose aux participants un véritable parcours d’exploration, jalonné par un carnet de voyage. La première étape, dédiée à la préparation individuelle, se déroule en mode asynchrone. Les participantes et participants sont invités à explorer divers contenus, notamment des capsules vidéo, le cadre de référence de la compétence numérique et son continuum. Ils doivent également compléter une autoévaluation et remplir un passeport de participation, qui servira de point de départ à leur réflexion.

La deuxième phase, en mode synchrone, prend la forme d’une rencontre de groupe animée par une personne formatrice. À travers diverses activités — brise-glace, remue-méninges, étude de cas et discussions —, les membres de la cohorte explorent collectivement les dimensions du cadre de référence de la compétence numérique. Les études de cas, au cœur de cette étape, permettent d’analyser des situations éducatives concrètes et d’identifier les éléments de compétence mobilisés, tant chez les élèves que chez le personnel enseignant. Un guide détaillé est fourni pour soutenir l’animation de cette rencontre, d’une durée d’environ deux heures.

Enfin, la troisième phase est consacrée à l’élaboration d’un plan d’action individuel. Chaque participant est invité à se fixer un objectif SMART, à définir des pistes concrètes d’intégration du numérique et à participer à une rencontre de suivi un à deux mois plus tard. Ce retour permet de dresser un premier bilan, d’échanger entre pairs et d’ajuster le plan initial. L’accent est mis sur l’applicabilité immédiate des apprentissages.

Une attestation de participation correspondant à cinq heures de formation est remise à la fin du parcours. Pour accéder aux contenus de formation, les personnes intéressées doivent remplir un formulaire de création de groupe, ce qui leur donne ensuite accès à un espace dédié sur la plateforme Campus RÉCIT. 

Des retombées concrètes en milieu scolaire

La formation « À bord de la compétence numérique » est offerte depuis l’automne 2024. Son déploiement dans les milieux scolaires du Québec débute progressivement, et déjà, certaines initiatives se révèlent particulièrement inspirantes.

C’est notamment le cas au Centre de services scolaire de la Pointe-de-l’Île, où la formation a été intégrée à une journée pédagogique. L’ensemble du personnel de l’école primaire Saint-Rémi y a participé, accompagné par Julie Bédard-Dion, conseillère pédagogique au RÉCIT local du CSSPI. Celle-ci avait préalablement collaboré avec la conseillère pédagogique, l’équipe de direction et l’enseignante ressource numérique de l’école. 

Cette initiative répondait à un besoin exprimé par la direction de l’école : favoriser un meilleur transfert du numérique en classe. Le choix d’organiser cette activité à distance, pendant une journée pédagogique, a permis de réunir l’ensemble du personnel tout en respectant des contraintes logistiques.

En amont, sept études de cas sur mesure avaient été conçues par Julie Bédard-Dion, avec l’aide de l’intelligence artificielle. Elle avait tenu à proposer des défis spécifiques à la réalité vécue dans l’établissement. Ces cas couvraient les trois cycles du primaire ainsi que des thématiques comme l’intégration de la robotique au préscolaire, l’enseignement en classe d’accueil.

« À la fin de la formation, les participants ont formulé des objectifs SMART. J’ai pu les regrouper par thème, ce qui me donne un très bel aperçu des priorités du personnel. Avec ces objectifs, j’ai des pistes d’action concrètes pour orienter mes discussions avec les enseignants », fait remarquer l’enseignante.

Selon elle, cette formation constitue un véritable coup d’envoi. Elle permettra d’alimenter les orientations en matière de développement professionnel et contribuera à nourrir la programmation des formations qui seront offertes au cours de l’année scolaire 2025-2026.